小學語文口語交際教學中存在的問題及對策研究

董曉梅

摘要：口語交際作為目前小學語文教材的一部分組成內(nèi)容，基本在每一單元的課文內(nèi)容后都有相對應的口語練習內(nèi)容。適當?shù)亻_展口語交際不僅能夠鍛煉學生的語言組織能力，而且能夠提高學生的溝通能力。一些創(chuàng)新的教學模式能夠幫助學生培養(yǎng)并提高口語交際能力。然而，在實際教學過程中，口語交際部分教學仍然存在一些問題，教師應當有意識地關(guān)注口語交際教學活動中遇到的困難，并及時做出反應，妥善解決問題。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學語文口語交際教學中存在的問題及對策研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文口語交際教學;問題;對策

引言

教育已經(jīng)逐步走向現(xiàn)代化，人們對學生綜合素質(zhì)的重視程度逐漸增加，學生的口語交際能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分，幫助學生培養(yǎng)良好的口語交際能力對學生未來的發(fā)展具有重要意義。因此，教師應當注重小學生口語交際能力的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)小學語文口語交際教學中存在的問題并及時提出解決問題的對策，引導學生茁壯成長。

1、良好的口語交際能力是學生全面發(fā)展的基本

口語表達能力是一個人需要具備的最基本的能力?？谡Z的表達能直接反應一個人的思考，也能反應一個人的語言運用能力。在社會上，良好的口語交際能力是生存和發(fā)展的基本，同時，良好的口語交際能力也是出色完成工作的基本。在學校里，良好的口語交際能力也是對學生的基本素質(zhì)要求，從一定的層面上來說，良好的口語交際能力給學生的學習帶來一定的幫助?？谡Z是人類之間交流的一個最基本的方式，小到平時生活中的閑談，大到正式的演講都需要良好的口語交際能力，才能達到最終自己要表達的意思。學校對學生口語交際能力的訓練往往還是對學生觀察能力、理解能力、組織能力、想象能力的鍛煉，學生能在口語交際能力的訓練中得到更加全面的發(fā)展。

2、小學語文口語交際教學中存在的問題

2.1重視度不足

在教育改革發(fā)展下，對小學語文教育提出了全新的要求。教師在教學中也要從落實教育要求上出發(fā)，做好教育創(chuàng)新工作。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的小學語文課堂教學中由于對于口語交際教學的重視度并不高，在課堂教學中也沒有組織學生開展專業(yè)化的訓練，這樣也就影響到了學生的發(fā)展。在課堂中教師習慣性按照教材中所提供的內(nèi)容來組織學生訓練，這樣也就造成了課堂教學固定化嚴重，學生的學習積極性不高。

2.2學生學習積極性不高

在小學語文課堂教學中就要從吸引學生上入手，在保持學生學習積極性的同時來將學生帶入到學習活動中去，讓學生在參與活動中受到知識的影響，從而提升自身的口語交際能力。然而由于一些教師習慣性采取了固定化的教學方法，在課堂中大量向?qū)W生講述知識，并沒有針對學生的實際情況而采取有效的教育方法，這樣也就降低了學生的學習積極性，影響到了學生對口語知識與技能的理解。

3、小學語文口語交際教學的對策

3.1在具體的情景中鍛煉學生的口語交際能力

口語交際能力一個最重要的體現(xiàn)方式就是實際應用，但當口語交際以傳統(tǒng)的教學手段傳播時，往往影響學生的積極性，阻礙學生的自由表達。對于口語交際能力的鍛煉需要學生以輕松的姿態(tài)自由的表達，教師為學生創(chuàng)設(shè)一個具體的情景進行口語交際教學能最大限度的提高學生的口語交際能力。為了提高學生的積極性，教師可以組織學生進行一些小活動，通過聽和說的方式提高學生的口語交際能力。例如，教師可以在班上組織一次跳蚤市場的活動，讓學生帶來自己不需要的東西和其他學生換取自己想要的東西。在這次活動過程中，學生會有自己的獨立思考，一些學生運用自己的口語交際能力說服其他同學得到自己想要的東西。

3.2大力開展實踐活動，提高學生口語交際能力

新課程改革對小學語文口語交際提出非常高的要求。小學語文教師需要根據(jù)學生實際學習情況，結(jié)合學生的興趣點，組織開展口語訓練實踐活動，激發(fā)學生口語交際欲望，從而使學生的口語交際能力得到真實意義上的提升。具體實踐中，教師可以學習語文為出發(fā)點，借助班務工作、校園競賽、校外社交三個課外實踐平臺開展口語交際實踐活動，提高學生口語交際能力。如學習課文《我的戰(zhàn)友邱少云》后，教師組織學生開展“學習英雄，我奮進”主題實踐活動，讓學生采用各種方法，搜集本地英雄的事跡，整理成素材，參加班級評講會。

3.3突破教材，延伸教學范圍

在小學語文的教學中，課本是教學主要的依托。但由于小學學生年齡偏小，身心都處于成長階段。對知識充滿了好奇心，課本已經(jīng)不能滿足學生的知識需求。教師在教學過程中應當突破教材，對教學資源進行整合，延伸學生口語交際的范疇。并且由于課本上的教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不強，教師在教學過程中應當針對此問題聯(lián)系現(xiàn)實生活為學生拓展知識面，讓學生更好的認知所學知識的實際用途。比如在發(fā)生熱點新聞的時候，可以讓學生針對熱點新聞進行討論，學生自行收集課外材料進行小組對抗性，最后通過材料的歸納總結(jié)出學生自己的觀點，并且以書面的形式表現(xiàn)出來。

結(jié)束語

應試教育的影響下，教學中往往并不重視口語交際能力。但口語交際又是影響學生日常生活極為重要之一。教師應當優(yōu)化口語交際教學策略，研究教材，拓展教材，提高自身修養(yǎng)鍛煉學生的口語交際能力。

參考文獻

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