高中語文教學(xué)融入情感教育的探究

王廣標(biāo)

摘 要：情感教學(xué)是高中語文教學(xué)的突破點(diǎn)，所以高中教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)要站在學(xué)生的角度來進(jìn)行問題的思考，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，教師要充分抓住學(xué)生的心理狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)滲透，從而有效地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以本文就以高中語文教學(xué)中融入情感教育來進(jìn)行分析和探究，希冀能夠幫助語文教師掌握良好的教學(xué)方法，提高教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：高中語文;情感教育;感受體驗(yàn)

一、 引言

在高中語文教學(xué)階段，教師要注重對(duì)學(xué)生情感方面的引導(dǎo)和啟發(fā)，借助文章中的內(nèi)容來進(jìn)行情感方面的滲透，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，抓住學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，將情感教育滲透到日常語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，完善學(xué)生的思想觀念，使語文教學(xué)能夠更加高效。

二、 高中語文滲透情感教育的重要性

在高中語文中滲透情感教育，對(duì)于高中學(xué)生來說具有非常重要的作用。教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)要充分地重視情感教育引導(dǎo)，借助語文教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)滲透，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

（一） 有助于提高語文教學(xué)的高效性

根據(jù)新課改的不斷推進(jìn)和要求，高中語文任課教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要體現(xiàn)出語文教學(xué)的工具性以及語文教學(xué)的人文性。所以教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，利用語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行情感方面的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在文章學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)作者的思想情感，更好地與作者產(chǎn)生思想上的交融，從而進(jìn)行積極的探索和有效地完善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使語文課堂變得更加高效和完善。

（二） 更好地幫助學(xué)生進(jìn)行心理上的提升

高中學(xué)生正處在青春期，情感較為豐富，但是學(xué)習(xí)壓力也較大，需要面臨高考。高中語文教師要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在課文教學(xué)中通過情感的有效滲透，使學(xué)生的心靈與文章進(jìn)行結(jié)合，煥發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)。幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，找到良好的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力，使學(xué)生更好地進(jìn)行思想上的完善和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、 高中語文教學(xué)融入情感教育的策略

在高中語文教學(xué)中，如果教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，仍舊以自我作為教學(xué)的中心，就無法積極地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也過于被動(dòng)，不能很好地對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以不利于語文教學(xué)的拓展和提升。教師要深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，采用情感教學(xué)滲透的方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)文本內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

（一） 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

有趣的教學(xué)環(huán)境，能夠有效地吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，所以教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，站在學(xué)生的角度來進(jìn)行問題的思考，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流;教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠跟隨教師進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。任課教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)過程中要充分地挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行知識(shí)的拓展，提高教師的教學(xué)效率，教師要在教學(xué)當(dāng)中積極地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，滲透情感來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思想觀念的提升和拓展。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蜀道難》這一課時(shí)，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生能夠利用多媒體來進(jìn)行主動(dòng)地搜索作者的生平事跡，使學(xué)生能夠走進(jìn)李白的那個(gè)年代來進(jìn)行體會(huì)和感受。再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，使學(xué)生能夠站在作者的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二） 情感聯(lián)系文章，完善學(xué)生的思想情感

在高中語文教學(xué)中教師要深入地研究語文教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)拓展。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感的體會(huì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的思考和學(xué)習(xí)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建理性分析的思維，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行自主的預(yù)習(xí)和探索，并且結(jié)合自身的情感來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生運(yùn)用情感進(jìn)行理解和記憶，提高學(xué)生的思想認(rèn)同感。例如，在教學(xué)《拿來主義》這篇課文時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅先生，引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度進(jìn)行問題的思考，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活來學(xué)習(xí)《拿來主義》的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德準(zhǔn)則，完善高中語文教學(xué)的教學(xué)效率。

四、 結(jié)語

綜上所述，語文教師利用情感教學(xué)方式來進(jìn)行語文教學(xué)引導(dǎo)，要多與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行情感意識(shí)的滲透和更好地結(jié)合課本內(nèi)容來進(jìn)行思想上的完善，從而有效地提高自身的認(rèn)知能力和邏輯思維意識(shí)。教師要利用多媒體以及多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地了解情感在語文學(xué)習(xí)中的重要性，從而更好地完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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