淺論如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性

王麗芳

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，長期以來，課堂教學(xué)主要框定在教師的教學(xué)活動范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費的低效局面仍然沒有得到根本改變，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。通過課堂教學(xué)的實踐，聽課、評課等教研活動，對影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素和對策談?wù)勛约旱囊稽c不成熟的看法：

一、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提

了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎，因此經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與。

二、營造情境，設(shè)計導(dǎo)語

學(xué)習(xí)過程是不應(yīng)伴隨任何心理負擔(dān)的。學(xué)生以學(xué)為樂的心理狀態(tài)，除了自身的素質(zhì)外，很大程度上來源于環(huán)境的熏陶。課堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，是教學(xué)活動的主陣地，是教師引導(dǎo)學(xué)生交流、質(zhì)疑、比較、判斷、選擇及分析、綜合、概括的場所，只有形成熱烈和諧的氛圍，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過自己和藹的態(tài)度，有感染力、鼓動性的語言，親切的眼光表現(xiàn)出對學(xué)生的期待、信任和鼓勵，從而使學(xué)生產(chǎn)生對老師的信任和熱愛，并會由喜歡老師進而熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、把教學(xué)內(nèi)容有趣化、簡單

教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的靈活性是引起學(xué)生興趣的直接因素，從學(xué)生實際出發(fā)分析、挖掘數(shù)學(xué)知識的有趣因素，靈活運用多種方法刺激學(xué)生的求知欲，特別是在引出知識的背景上，人為地創(chuàng)造一種渴求學(xué)習(xí)新知識的氣氛，能提高教學(xué)效率。為此，教師要對教材的知識背景、思想方法、語言表達方式等都要有深刻的研究，廣泛占有材料，對學(xué)生知識的缺失面和疑難點有一定的了解和猜測。把教材中復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，善于學(xué)生最容易接受的去著手。

四、教學(xué)中借助媒體吸引學(xué)生

現(xiàn)代化的教學(xué)手段有進入課堂的錄音、錄像、計算機等對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用是越來越大的。通過圖文閃爍、變色、動畫及平移、對折和旋轉(zhuǎn)等產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合效果，豐富了教學(xué)中傳遞信息的途徑，使抽象的知識形象化。通過學(xué)生操作，有利于刺激學(xué)生各種感官，喚起情感活動，并按個人需要進行進度調(diào)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

總而言之，教師在快樂數(shù)學(xué)課堂中是主導(dǎo)者，學(xué)生是快樂數(shù)學(xué)課堂的主體，只要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競爭的情景、一種令學(xué)生學(xué)而不厭、流連忘返的氣氛，加上教師的精心策劃和有目的地組織、引導(dǎo)、開啟、鼓勵、輔助，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生就會“樂學(xué)”數(shù)學(xué)了。教師上起課來，既輕松又高效。