淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

禹成國(guó)

摘要：初中化學(xué)是學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的必學(xué)科目，由于我國(guó)教育中提出了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，需要化學(xué)教師在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而如何培養(yǎng)成為關(guān)鍵性的問(wèn)題，化學(xué)教師需要先以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下跟隨教師的引導(dǎo)充分發(fā)揮自身思維，完成創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué);創(chuàng)新思維;教學(xué)策略

新課改背景下的化學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)核心，化學(xué)教師要時(shí)時(shí)掌握教育要求的變化，以要求為教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到高質(zhì)量培養(yǎng)。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)針對(duì)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略進(jìn)行了研究，具體內(nèi)容如下：

一、運(yùn)用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣為教學(xué)首要目標(biāo)

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，需要先以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為初始目標(biāo)。只有在興趣的推動(dòng)下，才能跟隨教師的引導(dǎo)并運(yùn)用自身思維思考教師提出的問(wèn)題，再根據(jù)教師的一步步引導(dǎo)尋求出正確的答案，學(xué)生在此過(guò)程中的創(chuàng)新思維得到了高質(zhì)量培養(yǎng)。化學(xué)教師實(shí)施的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略中可以采取生活實(shí)例的方式，讓學(xué)生的注意力完成集中在課堂上，再引入本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

例如，課堂教學(xué)開(kāi)端，化學(xué)教師先對(duì)學(xué)生提出生活問(wèn)題激發(fā)興趣。部分男生喜歡戰(zhàn)斗機(jī)械類(lèi)，教師可以引入與之相關(guān)的內(nèi)容：“你們知道潛水艇船員長(zhǎng)期在潛水艇中是如何呼吸的嗎？”這類(lèi)學(xué)生由于較為喜愛(ài)，能夠根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行思考，由于缺乏這方面知識(shí)，產(chǎn)生迫切知曉答案的欲望。教師要觀察學(xué)生的狀態(tài)，在學(xué)生迫切的目光中將答案告知，然后再引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)此舉措，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠瞬間被激發(fā)，在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)能夠積極學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維的誕生需要學(xué)生挖掘存在的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。所以，化學(xué)教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并闡述出自己觀點(diǎn)。教師要改變自身在課堂上的地位，轉(zhuǎn)變成課堂輔助者，讓學(xué)生成為課堂主體并自主研究知識(shí)問(wèn)題，教師只是針對(duì)學(xué)生存在的疑惑進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生找到解決問(wèn)題的方式，學(xué)生再通過(guò)自己的思維、教師的引導(dǎo)找出答案。在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

三、運(yùn)用困難情境創(chuàng)設(shè)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課改背景下，針對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了“要讓學(xué)生在開(kāi)放的、自主探究的過(guò)程中獲取知識(shí)，從而提高解決問(wèn)題的能力。”所以，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，通過(guò)自身創(chuàng)新思維思考解決問(wèn)題的方式，使解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。教師可以采取創(chuàng)設(shè)困難情境的方式，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)后，運(yùn)用自身思維思考解決方法，再把方法應(yīng)用于解決問(wèn)題過(guò)程中，使創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。另外，教師在實(shí)施此策略時(shí)，還可以把課堂變成開(kāi)放式課堂。通過(guò)學(xué)生間共同研究，使不同化學(xué)思維在課堂中碰撞，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂中存在的不同理論進(jìn)行分組，每組學(xué)生再共同研究，把解決問(wèn)題的方法研討而出，再應(yīng)用于實(shí)踐，用實(shí)踐證明解決方法是否正確，教師在所有觀點(diǎn)實(shí)施后，再給予總結(jié)，給出學(xué)生正確答案，使學(xué)生在知曉正確答案后，了解自身制定的措施中存在哪些問(wèn)題，使知識(shí)得到了深化，且學(xué)生在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)^[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《垃圾資源化》一課時(shí)，化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)把生活中存在的較多的垃圾展現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后向所有學(xué)生提出問(wèn)題：“運(yùn)用什么樣的方法即能解決這些垃圾，又能夠保護(hù)生態(tài)環(huán)境？”教師鼓勵(lì)學(xué)生：“可以大膽的把想法說(shuō)出來(lái)，我們共同探討最佳的解決方式?！庇捎趯W(xué)生存在怕回答錯(cuò)誤的心理，教師先提出一個(gè)觀點(diǎn)：“你們覺(jué)得焚燒措施怎么樣？”同時(shí)，教師可以走下講臺(tái)與學(xué)生近距離接觸，能夠讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法。

四、利用實(shí)驗(yàn)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

由于學(xué)校條件有限，使化學(xué)中存在的大量實(shí)驗(yàn)課程只是采取書(shū)本教學(xué)模式，教師讓學(xué)生深刻記憶實(shí)驗(yàn)操作步驟、注意事項(xiàng)。由于實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，且需要運(yùn)用自身的思維去思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再通過(guò)掌握的化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新出新的物質(zhì)。而在這種教學(xué)模式下，使實(shí)驗(yàn)課程的意義充分缺失，且嚴(yán)重阻滯學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。所以，化學(xué)教師要改變以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。如果學(xué)校條件不足，可以利用多媒體技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生掌握后，教師要提出延伸性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而想象力是促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新能力的重要工具。教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)，需要讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。

例如，在進(jìn)行CH₄氣體燃燒焰色實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師完成此實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程后，教師要向?qū)W生提出問(wèn)題“還有哪些氣體進(jìn)行燃燒時(shí)，與CH₄氣體燃燒的顏色相同？”通過(guò)這樣的提問(wèn)方式，學(xué)生需要進(jìn)行聯(lián)想，從而想到H₂、CO氣體燃燒時(shí)會(huì)與CH₄相同。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想后，實(shí)現(xiàn)了想象力的提升，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與教師的教學(xué)策略密切相關(guān)，需要教師先以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為首要目標(biāo)，再通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)困難情境、利用實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃航飛.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2014，（03）：21-22.