基于核心素養(yǎng)的幼兒音樂教育教學探究

周美銀

音樂教育是對幼兒實施美育教育的重要載體。新課程音樂教育理念倡導教師要為幼兒構建有效的音樂教育平臺，促進幼兒健康、快樂、活潑成長，讓幼兒從小受到美的熏陶與感染，從而不斷提升幼兒的音樂核心素養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。

通過音樂欣賞，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和想象力

音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，是提高幼兒藝術性的手段之一。音樂欣賞有利于培養(yǎng)幼兒學習音樂的興趣，擴大幼兒的認知領域，拓寬幼兒的知識面。

幼兒欣賞音樂的過程是一種由簡到難、循序漸進的過程。幼兒在進行音樂欣賞的初期，教師要引領、點撥、指導幼兒通過相關的實踐活動去感知音樂。在幼兒進行音樂欣賞之前，教師要對幼兒有一個充分、全面、準確的了解，有針對性地挑選出適合幼兒的音樂作品。

教師在引導幼兒進行音樂欣賞前，首先自己需要反復地對音樂教學內容進行有效分析，以加深自身對音樂教學內容的理解。教師可以依據(jù)音樂教學的內容、形式、性質等，用生動形象的語言向幼兒進行介紹。比如，讓幼兒欣賞《紅太陽照山河》時，教師可以先啟發(fā)引導幼兒思考：太陽的光是什么顏色的，太陽發(fā)出的光照在哪里等，然后讓幼兒展開思考、展開討論，有的幼兒說太陽的光是紅色的，有的幼兒說太陽的光會照射在草地上，還有的幼兒說太陽的光會照射在花園里、高山上等。此時，教師可以生動形象地對幼兒說：“是??！太陽的光會照射在草地上、花園里、高山上……”隨之，教師可以繼續(xù)向幼兒介紹這首歌的主要內容，并進一步讓幼兒明白歌詞“沒有共產黨就沒有新中國”的道理。教師通過簡單介紹歌曲的內容，將幼兒引入歌曲所描繪的意境之中，從而引導幼兒更專注地學習樂曲，培養(yǎng)幼兒的聽覺能力。又比如讓幼兒欣賞《蝴蝶花》這首歌曲時，教師可以先在教室內布置相匹配的科學活動區(qū)域，在這個科學活動區(qū)域內設置草地與蝴蝶花盆栽。在幼兒欣賞《蝴蝶花》時，教師可以對幼兒說：“請大家看那里有什么？”一邊說一邊用手指向盆栽，幼兒回答：“蝴蝶?！贝藭r，教師可以提醒幼兒不要大聲講話，自己悄悄地走過去，輕輕地捉住“蝴蝶”。?。≡瓉硎且欢涿利惖暮?。這種教學方式，有效地吸引了幼兒的注意力，讓幼兒沉浸在歌曲中美妙的意境之中，激發(fā)幼兒對生活的熱愛之情，促使幼兒的想象力、感受力與聽覺能力得到有效的發(fā)展。

寓教于樂，彰顯幼兒主體性，

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒是音樂教育的主體，教師應努力探索多樣化的方法、方式、策略與途徑，采用寓教于樂的教學方式讓幼兒進行音樂學習。教師可以創(chuàng)新音樂教育的教學方法，在日常生活中對幼兒進行音樂教育。如歌曲《讓座》，教師可以創(chuàng)新教學方式，用提問的方式引入：“周末，爸爸、媽媽帶你們乘座公共汽車，如果中途上來一位老奶奶，此時你們應該怎么做？”幼兒會異口同聲地說“讓座”。于是教師可順勢告訴幼兒：“我們可以將剛才發(fā)生的事情編成一首歌。”教師通過創(chuàng)設讓座的情境，讓幼兒在情境中很快學會了《讓座》這首歌，同時還向幼兒滲透了尊老愛幼的德育教育。

在音樂教育教學中，教師應不斷探索行之有效的教育教學策略，通過科學合理地設置音樂教育教學內容，巧妙設置提問或啟發(fā)式提問等教學方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。教師應革新傳統(tǒng)的音樂教育教學模式，運用理論結合實際的方法，為幼兒構建認識音樂、學習音樂的條件，讓幼兒在音樂學習中提高自己的想象力與創(chuàng)造力。在音樂教育教學中，教師還可以適當?shù)夭捎梅纸M講述或討論等方式著力培養(yǎng)幼兒的思維能力，努力為幼兒的音樂學習構建廣闊的舞臺，通過教師有目的、有計劃的引領、點撥、指導，不斷地提升幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。

陶行知先生的“六大解放”思想對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力具有重要的教育價值。教師應解放思想，樹立全新的音樂教育教學理念，以幼兒的發(fā)展為本，克服以教師為中心的傳統(tǒng)音樂教育教學思想，努力讓幼兒主動、積極地投入音樂學習中，提供給幼兒獨立思考的空間，讓幼兒能充分感受音樂，放飛幼兒的想象力。同時，教師還應實施多樣化的音樂教育教學策略，鼓勵幼兒在音樂學習中努力釋放自己，讓幼兒能真正動手動腦，將對音樂的感受、理解、體驗自由地表現(xiàn)出來，從而與音樂產生強烈的情感共鳴。

總之，基于核心素養(yǎng)的幼兒音樂教育教學中，教師應不斷與時俱進，不斷更新音樂教育教學的理念，以幼兒發(fā)展為本，促進幼兒的音樂綜合素養(yǎng)不斷地提升，讓幼兒自由快樂地成長。