聚焦自主游戲，讓幼兒童年更精彩

束鳳梅

自主游戲指的是幼兒在游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和活動意愿確定游戲形式，以快樂為核心目標。自主游戲能夠在一定程度上激發(fā)幼兒參與活動的積極性，提高幼兒的自主創(chuàng)造力，促進幼兒建立健全的人格，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

?尊重幼兒意愿，

確定活動主題

自主游戲注重幼兒的活動興趣與活動欲望在活動中的集中表現(xiàn)。游戲是幼兒認知外界環(huán)境的重要手段，教師要圍繞自主游戲開展教學工作，用幼兒愿意接受的方式落實教育活動，讓幼兒在獲得快樂和滿足的前提下學習知識。

教師要從幼兒的行為意識與思想素質(zhì)入手，尊重幼兒的活動意愿，圍繞幼兒的活動興趣，指導幼兒開展自主游戲。比如，經(jīng)典的“捏泥巴”游戲，教師只需做好材料提供與紀律維持的工作即可。教師可為幼兒準備橡皮泥、顏料、塑料刻刀、剪刀等材料，鼓勵幼兒進行自主創(chuàng)作。幼兒通過修剪、雕刻、泥塑等方式制作了不同的作品，幼兒在制作的過程中發(fā)揮了自身的想象力，用綠色的橡皮泥捏制烏龜，用白色的橡皮泥捏制小白兔等。教師還可以將民間藝術(shù)中的泥塑、雕刻作品融入課堂中，調(diào)動幼兒的活動興趣，讓幼兒積極主動地參與活動創(chuàng)作。教師還要給幼兒提供自主創(chuàng)作的空間，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，讓幼兒在游戲中獲得進步。

?挖掘游戲素材，

實現(xiàn)寓教于樂

幼兒缺乏實踐操作經(jīng)驗與學習經(jīng)驗，大多依靠觸摸、觀察等方式了解外界環(huán)境。幼兒教師必須圍繞幼兒的活動意識開展教學工作，尊重幼兒的活動意愿，結(jié)合幼兒的興趣，精心設(shè)計自主游戲。

在自主游戲過程中，幼兒教師應扮演引導者的角色，主動從管理幼兒向引導幼兒過渡，將管理轉(zhuǎn)化為指導，為幼兒營造輕松愉快的游戲氛圍，調(diào)動幼兒自主游戲的興趣，提高幼兒利用材料開展游戲的良好意識。以經(jīng)典游戲“搭積木”為例，教師可以讓幼兒自主搜集材料開展游戲，讓幼兒擺脫對教師的依賴，鼓勵幼兒自主完成游戲活動。在搭積木的過程中，部分幼兒會用積木搭建樓房，這種活動意識是幼兒慣性思維的直接表現(xiàn)。還有一些幼兒會在現(xiàn)實生活中取材，用石子搭建“房屋”，用樹枝與草桿充當“大樹”，用紙片修剪成小人，扮演生活在“房屋”中的人物。幼兒會結(jié)合自身的活動經(jīng)驗，在活動過程中將生活中的廢棄物搜集起來，發(fā)揮自己的想象力構(gòu)建全新的活動內(nèi)容。在幼兒自主游戲的過程中，教師應引導幼兒萌發(fā)活動靈感，例如積木是方的，長的，是能堆疊起來的，那么生活中是否還有其他的材料能代替積木呢？結(jié)合教師的啟發(fā)，幼兒會嘗試利用紙箱、書本、直尺等材料完成新的創(chuàng)造。豐富的游戲素材為幼兒自主游戲的開展提供了更大的想象空間。

鼓勵幼兒創(chuàng)新，培養(yǎng)游戲熱情

幼兒是具有獨立思維的個體，具有豐富的想象力，教師應引導幼兒將這種獨特的想象力表現(xiàn)出來，提高幼兒的思維意識。

教師主導的游戲，對幼兒的吸引力較小，好奇、求真是幼兒參與游戲的第一動力。針對這一特點，教師可以嘗試放手，以自主游戲為目的，讓幼兒確定多元化的自主游戲活動。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒所表現(xiàn)出來的活動興趣存在著較大的差異。比如，部分幼兒會自主開展丟手絹、丟沙包等活動。還有部分幼兒會開展角色扮演游戲，結(jié)合自己掌握的睡前故事、童話故事、歷史故事創(chuàng)設(shè)相應的角色，在角色扮演的過程中鍛煉自身的語言表達能力和社交能力。對于幼兒來說，他們能在游戲中獲得樂趣，提高自身的基礎(chǔ)技能。教師要鼓勵幼兒創(chuàng)新游戲形式，以此調(diào)動幼兒的游戲欲望，提高幼兒參與游戲的積極性。

總之，自主游戲不僅僅是幼兒進行娛樂活動的途徑，還是對幼兒進行啟蒙教育的有效手段。教師應以幼兒為自主游戲的主體，引導幼兒根據(jù)自身的興趣，自主開展游戲，靈活創(chuàng)新游戲內(nèi)容，促進幼兒健康快樂成長。