全面二孩政策背景下教師如何指導(dǎo)二孩行為

陳小燕

隨著全面二孩政策的推出，二孩家庭越來越多。部分家長過于寵溺二孩，存在偏心問題，導(dǎo)致二孩不會分享、合作，依賴性較強(qiáng)，這給教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。

增加分享類課程，

讓二孩學(xué)會分享

教師在教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念和教學(xué)方法，增加關(guān)于分享類的課程內(nèi)容，提高幼兒的分享意識，讓幼兒學(xué)會與他人分享，促進(jìn)幼兒溝通能力的提升。教學(xué)活動要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，教師可以構(gòu)建幼兒感興趣的分享主題活動，并不斷完善活動內(nèi)容和細(xì)節(jié)步驟，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展教學(xué)活動，循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒親社會行為的發(fā)展。

科學(xué)投放材料，

加強(qiáng)二孩合作能力

教師要確保活動材料投放的科學(xué)性與合理性，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和年齡特征投放材料。針對年齡較小的幼兒，教師可以提供較為精致、真實(shí)的活動材料，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓幼兒主動參與群體性活動。針對中大班幼兒，教師可以提供一些探究性的活動材料，增加非結(jié)構(gòu)性材料的投放，讓幼兒在探索過程中學(xué)會如何與他人合作、溝通，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

日常引導(dǎo)，提升教師素養(yǎng)

在二孩全面開放的背景下，教師要注重自身綜合素養(yǎng)的提升，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育觀念，在日常生活中正確引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長。首先，教師要加強(qiáng)自身的分享意識，在一日生活中為幼兒樹立良好的榜樣，正確引導(dǎo)幼兒的分享行為。其次，教師要加強(qiáng)與保育員之間的溝通和交流，提升保育員的綜合素質(zhì)。最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住教育時(shí)機(jī)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)分享、溝通以及合作相關(guān)的行為時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵幼兒;幼兒出現(xiàn)錯誤行為時(shí)，教師要及時(shí)糾正。幼兒之間存在差異性，教師要針對幼兒的具體情況制訂針對性的教育方案，做到因材施教，提升教師對幼兒行為指導(dǎo)的效果。

家長培訓(xùn)，開展家庭教育

幼兒教育離不開家庭教育，更離不開家長的配合。教師要定期對家長進(jìn)行培訓(xùn)，改變家長的教育理念。一方面家長要具備平等和關(guān)愛的教育理念，在面對二孩和大孩時(shí)要做到平等對待，不可偏心。家庭在幼兒的成長過程中起到了至關(guān)重要的作用，所以，家長要在家庭教育中體現(xiàn)出平等、關(guān)愛、懂得分享的教育理念，從而在潛移默化中影響幼兒。另一方面在家庭中，家長要將分享意識貫穿于家庭教育的方方面面，讓幼兒懂得如何與他人分享，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒親社會行為的發(fā)展提供有力的保障。

家園共育，

幫助二孩形成良好習(xí)慣

對二孩的行為指導(dǎo)包括行為習(xí)慣、性格特征、心理特點(diǎn)和情感表達(dá)，這對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的作用，也是一個(gè)長期的過程，只依靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須做到家園共育。幼兒之間存在差異性，家長要積極與教師進(jìn)行交流和溝通，針對教育相關(guān)的問題及時(shí)向教師請教，了解幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，根據(jù)教師的指導(dǎo)在家中進(jìn)行二次教育，實(shí)現(xiàn)家園共育。

總而言之，二孩時(shí)代的到來對教師也提出了新的要求和目標(biāo)。教師要積極學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷完善自我，做到對二孩行為的正確指導(dǎo)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。