建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革研究

陶宏軍

（安徽建筑大學(xué)體育部，安徽 合肥 230601）

0 引言

建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵是不斷拓展群眾體育的廣度和深度，滿足人民群眾對(duì)幸福生活的新追求；優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)后勁，進(jìn)一步提高競(jìng)技體育的綜合實(shí)力；大力弘揚(yáng)中華體育精神和奧林匹克精神； 創(chuàng)新思路，完善政策，進(jìn)一步加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展；大力弘揚(yáng)中華體育精神和奧林匹克精神。[1]

為了加快實(shí)現(xiàn)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)， 中國(guó)體育改革勢(shì)在必行。 高校體育作為我國(guó)整體體育工作的重要組成部分，在國(guó)家建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略下，必然要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為體育強(qiáng)國(guó)以及中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

自從2007年我國(guó)開(kāi)始監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康水平以來(lái)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的整體健康水平呈下降趨勢(shì)。與我國(guó)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不相適應(yīng)。當(dāng)前，我國(guó)高校主要以傳統(tǒng)的體育教學(xué)管理方式為主，以傳統(tǒng)的體育課為中心和主要任務(wù)，與中小學(xué)的體育教學(xué)管理沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。 管理目標(biāo)和內(nèi)容都較為單一，體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的效果不佳，不能契合建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，高校體育教學(xué)管理改革勢(shì)在必行。

1 體育俱樂(lè)部的產(chǎn)生和概念

最早的體育俱樂(lè)部產(chǎn)生于17～18 世紀(jì)，1608年出現(xiàn)的英國(guó)高爾夫球俱樂(lè)部就是其中之一。體育俱樂(lè)部是一群運(yùn)動(dòng)員和體育愛(ài)好者組成的以進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)為目的公共或私人組織。 體育俱樂(lè)部分為業(yè)余體育俱樂(lè)部和職業(yè)體育俱樂(lè)部。 在業(yè)余體育俱樂(lè)部中，組織成員一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),沒(méi)有報(bào)酬,主要由家人和朋友觀看；大型職業(yè)體育俱樂(lè)部一般為商業(yè)性質(zhì)，擁有職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，通常定期組織與其他俱樂(lè)部比賽，吸引盡可能多的觀眾付費(fèi)觀看，通過(guò)門票、電視轉(zhuǎn)播、廣告、相關(guān)產(chǎn)品的銷售和服務(wù)獲得經(jīng)濟(jì)利益。

2 國(guó)外高校體育俱樂(lè)部發(fā)展現(xiàn)狀

在一些國(guó)家，從小學(xué)到大學(xué)，都有學(xué)生在業(yè)余的體育俱樂(lè)部參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，直到成為全國(guó)或全世界的著名運(yùn)動(dòng)員。 美國(guó)作為體育強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)，政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都非常重視體育鍛煉，體育鍛煉意識(shí)深入人心，成為每個(gè)人的一種生活習(xí)慣。 從學(xué)前教育就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，每個(gè)學(xué)生都要掌握至少兩項(xiàng)體育項(xiàng)目的技能，體育能力強(qiáng)可以作為申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金以及升入較好的高一級(jí)學(xué)校的重要優(yōu)勢(shì)。 美國(guó)雖然是世界上最早將體育課設(shè)置成必修課的國(guó)家，但是近年來(lái)高校紛紛將體育變成一門選修課。 調(diào)查顯示，美國(guó)354 所高校中只有39%的高校將公共體育課設(shè)成必修課[2]。但是高校同樣會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)費(fèi)就包括了健身房的費(fèi)用。 學(xué)生們紛紛加入各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的俱樂(lè)部。 俱樂(lè)部有兩種形式：一種是水平較高的類似于職業(yè)化的俱樂(lè)部，由學(xué)校聘請(qǐng)高水平教練員進(jìn)行訓(xùn)練和管理，參加各種高水平的賽事，以及為國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員；另一種是基于興趣的體育俱樂(lè)部，一般由學(xué)生自發(fā)組織和管理。 美國(guó)高校非強(qiáng)制性體育教育源于他們良好的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的生活方式和良好的體育文化。

日本大學(xué)設(shè)立了各種項(xiàng)目的“運(yùn)動(dòng)部”?！斑\(yùn)動(dòng)部”就是體育俱樂(lè)部，基本上每個(gè)高校都有足球、棒球、游泳等日本最流行的體育項(xiàng)目俱樂(lè)部。 當(dāng)然，在不同的高校會(huì)開(kāi)設(shè)不同的特色體育項(xiàng)目俱樂(lè)部，例如柔道、相撲、體操、排球等俱樂(lè)部。 同時(shí)，日本在各級(jí)學(xué)校之間建立了完善的體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的晉升銜接體系。學(xué)生可以從中小學(xué)到大學(xué)一直參加某個(gè)項(xiàng)目的俱樂(lè)部，也可以根據(jù)興趣和水平進(jìn)入其他項(xiàng)目俱樂(lè)部。 因此，除了一些特別不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，基本上每個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)后都能掌握至少一個(gè)終身體育項(xiàng)目[3]。

德國(guó)學(xué)校的體育俱樂(lè)部主要面向本校師生，根據(jù)個(gè)人的興趣和意愿選擇加人或退出俱樂(lè)部，加入或退出俱樂(lè)部無(wú)需承擔(dān)任何責(zé)任， 所以比較流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目俱樂(lè)部和組織得力的俱樂(lè)部會(huì)招募到更多會(huì)員。[4]俱樂(lè)部為了吸引更多的會(huì)員加入，會(huì)努力加強(qiáng)俱樂(lè)部的管理和服務(wù)水平，不斷提高俱樂(lè)部的吸引力和凝聚力。

3 我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革的探討與實(shí)踐

從20 世紀(jì)80年代至今, 很多學(xué)者針對(duì)高校體育俱樂(lè)部的運(yùn)行管理機(jī)制、教學(xué)模式、課程設(shè)置以及與社會(huì)體育的關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的研究和探討[5]。到了90年代,體育俱樂(lè)部猶如春雨后春筍般茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。目前我國(guó)體育俱樂(lè)部已發(fā)展到6 萬(wàn)余個(gè),參加訓(xùn)練和教學(xué)的達(dá)1600 萬(wàn)人。

近年來(lái)，高校體育管理改革的討論更加熱烈，討論的焦點(diǎn)主要集中于體育俱樂(lè)部教學(xué)管理改革。一些高校積極探索，率先進(jìn)行了體育俱樂(lè)部教學(xué)管理方式改革嘗試。由于沒(méi)有統(tǒng)一的和成熟的改革經(jīng)驗(yàn)作為模板，進(jìn)行改革嘗試的學(xué)?；旧隙际敲^過(guò)河，在摸索中不斷調(diào)整與創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)校改革的方式也都具有各自學(xué)校的特點(diǎn)，一些學(xué)校最終放棄了改革，一些學(xué)校堅(jiān)持了下來(lái)。 無(wú)論改革實(shí)踐的成果如何，通過(guò)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革積累的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，為高校體育俱樂(lè)部教學(xué)管理模式的進(jìn)一步完善提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

4 我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

4.1 通過(guò)更換名稱的形式上的改革

高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式是分不同體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，例如有足球課、籃球課和體育舞蹈課等。一些高校所謂的體育俱樂(lè)部教學(xué)管理改革只不過(guò)是把體育課的名稱換成了體育單項(xiàng)俱樂(lè)部而已。有的高校直接把專項(xiàng)體育課的名稱改為足球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部和體育舞蹈俱樂(lè)部等。 改革要求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地地進(jìn)行實(shí)踐，搞形式主義毫無(wú)意義。

4.2 俱樂(lè)部與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革嘗試

一些高校采用俱樂(lè)部與傳統(tǒng)教學(xué)管理相結(jié)合的方式進(jìn)行改革嘗試，以傳統(tǒng)教學(xué)管理為主，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材以及師資的條件，抓幾個(gè)比較容易開(kāi)展的項(xiàng)目進(jìn)行小規(guī)模俱樂(lè)部教學(xué)管理方式的試點(diǎn)。俱樂(lè)部利用課余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不影響學(xué)校整體教學(xué)安排。 在積累成功的經(jīng)驗(yàn)之后，逐步增加俱樂(lè)部的數(shù)量和規(guī)模。我國(guó)高校進(jìn)行俱樂(lè)部教學(xué)管理改革沒(méi)有現(xiàn)成的模板進(jìn)行參考，采用俱樂(lè)部與傳統(tǒng)教學(xué)管理相結(jié)合的方式的改革嘗試是一種漸進(jìn)的和比較穩(wěn)妥的改革方式。 不論試點(diǎn)的結(jié)果怎樣，都不會(huì)改對(duì)整體教學(xué)產(chǎn)生較大的不利影響。

4.3 基于學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平以俱樂(lè)部為依托進(jìn)行的體育教學(xué)改革

部分高校改變傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式，把所有學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)能力水平分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)員，同一級(jí)別的俱樂(lè)部會(huì)員組織在一起進(jìn)行教學(xué)和活動(dòng)。初級(jí)會(huì)員以基本技戰(zhàn)術(shù)為教學(xué)內(nèi)容；中高級(jí)會(huì)員以比賽為主要活動(dòng)內(nèi)容。俱樂(lè)部上課和活動(dòng)的時(shí)間安排在以往上課時(shí)間單元的基礎(chǔ)上增加了晚上和周末，為學(xué)生參與活動(dòng)提供了更多的時(shí)間選擇。但是俱樂(lè)部覆蓋的學(xué)生仍然以大一和大二的學(xué)生為主。大三和大四只有少數(shù)高級(jí)會(huì)員參加俱樂(lè)部活動(dòng)。

5 針對(duì)我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革的建議

5.1 立足國(guó)情和學(xué)校的教學(xué)條件制定科學(xué)合理的體育俱樂(lè)部教學(xué)改革方案

我國(guó)高校體育管理與中小學(xué)體育管理是一個(gè)系統(tǒng)，高校體育教學(xué)管理改革必須是基于中小學(xué)體育教學(xué)管理特點(diǎn)基礎(chǔ)上的改革。我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)管理方式和學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平和歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在很明顯的差距。大部分的大學(xué)生在入學(xué)時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)比較薄弱，不可能完全照搬西方國(guó)家高校體育俱樂(lè)部教學(xué)管理方式，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，進(jìn)行符合實(shí)際的改革。改革的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)高校體育教育的科學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能、增加體育活動(dòng)的時(shí)間、提高體育活動(dòng)的質(zhì)量，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣、養(yǎng)成健康的生活方式和積極向上的體育精神，從而提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

5.2 漸進(jìn)式發(fā)展，制定符合實(shí)際的短期和中長(zhǎng)期體育俱樂(lè)部教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)

我國(guó)的中小學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀決定了我國(guó)高校體育改革的長(zhǎng)期性。中小學(xué)體育教學(xué)管理存在很大的提高空間，中小學(xué)體育教學(xué)管理改革的成功與否直接影響到高校體育教學(xué)管理改革的效果。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)管理改革應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，制定切實(shí)可行的短期發(fā)展目標(biāo)和中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，腳踏實(shí)地，穩(wěn)步落實(shí)。大躍進(jìn)式的改革只會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)管理改革起到負(fù)面的和阻礙的作用。

5.3 通過(guò)體育俱樂(lè)部著力建設(shè)具有正確導(dǎo)向的體育文化和培育積極向上的體育人文精神

在體育文化和體育意識(shí)方面我國(guó)與西方體育強(qiáng)國(guó)之間存在很大的差距。我國(guó)目前沒(méi)有形成系統(tǒng)的對(duì)整個(gè)社會(huì)具有正確導(dǎo)向作用的體育文化，沒(méi)有形成自覺(jué)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，沒(méi)有把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作生活的一部分，沒(méi)有意識(shí)到良好的體育人文精神對(duì)于社會(huì)精神文明健康發(fā)展的重要促進(jìn)作用。 建設(shè)系統(tǒng)性的具有正確導(dǎo)向作用的體育文化和培育積極向上的體育人文精神，對(duì)于高校體育俱樂(lè)部教學(xué)管理改革的成功乃至我國(guó)體育的全面發(fā)展都具有不可估量的作用。

5.4 提高高校體育俱樂(lè)部的管理水平和增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

與歐美體育發(fā)展較好的國(guó)家相比，我國(guó)高校體育管理水平有待進(jìn)一步提高。我國(guó)的高校體育管理內(nèi)容比較單一，主要包括體育教學(xué)和競(jìng)賽管理。 參考?xì)W美等體育發(fā)達(dá)國(guó)家高校體育俱樂(lè)部管理的成功經(jīng)驗(yàn)，突破我國(guó)高校傳統(tǒng)的單一體育管理思想，創(chuàng)新符合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全面、科學(xué)、高效的體育俱樂(lè)部管理模式。 提高高校體育設(shè)施的管理水平，最大限度滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。 加強(qiáng)建設(shè)體育設(shè)施、保障體育設(shè)施的質(zhì)量、統(tǒng)籌體育設(shè)施的使用，提高體育設(shè)施的利用率。 提高服務(wù)和保障水平，加強(qiáng)對(duì)體育俱樂(lè)部學(xué)生體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，為學(xué)生自發(fā)參與運(yùn)動(dòng)提供便利。 轉(zhuǎn)變居高臨下的管理思想，建立平等的更具人文關(guān)懷精神的管理方式和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)體育俱樂(lè)部對(duì)學(xué)生的吸引力。