高職院校"黨建+思政"協(xié)同育人模式探析

王文靜

摘 要：高校學生黨建和學生思想政治教育工作是高校工作的兩個重要方面，關系到高校的可持續(xù)發(fā)展。然而在現(xiàn)實中，這二者都存在諸多的問題，那么如何解決好這些問題，是高校迫切需要探索研究的。

關鍵詞：學生黨建;入黨積極分子教育培養(yǎng);高校思想政治教育

引言

高校黨建和思政工作都是學校工作的有機組成部分，對學校發(fā)展、人才培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。黨建和思政工作都是在黨的教育方針指導下開展的，兩者相輔相成，都關注大學生思想教育，兩者在教育內(nèi)容、方式和目標方面存在類似之處，但在現(xiàn)實中也存在工作契合上的一些困境。為此，嘗試將兩者實現(xiàn)深度融合，將開辟高校黨建、思政工作的新局面。

1? ?高職院校學生黨建的現(xiàn)狀

當前，高職院校蓬勃發(fā)展，成為我國高等教育的重要組成部分。但相比之下，高職院校學生黨建工作受長期傳統(tǒng)辦學模式、黨員發(fā)展觀念和學生黨建工作體制等影響顯得相對滯后，與高職院校的快速發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象，有著自身的特點，突出表現(xiàn)在：

1.1? 學生素質良莠不齊，整體偏低

高職院校的學生入學成績普遍比普通高等院校的學生差，在成長的過程中普遍缺乏教師的關注，也缺少鍛煉，這就為我們及早確立入黨積極分子帶來了一定的難度。高職新生幾乎沒有在高中階段就已經(jīng)被確立為入黨積極分子，更不用說帶著預備黨員或正式黨員的身份入學了。當然，也不排除個別學生綜合素質較好?？偟膩碚f，高職院校的學生素質參差不齊，和普通高校學生有一定差距。

1.2? 黨員數(shù)量少

與普通高等學校相比，高職院校的學生基數(shù)雖然不小，但具備黨員發(fā)展條件的學生數(shù)量不多，實際發(fā)展數(shù)量不大，以我系為例，現(xiàn)有學生3000人，但2020年只發(fā)展了23名學生黨員，占比極低，黨員數(shù)量亟待加強。

1.3? 先鋒模范作用發(fā)揮不明顯

根據(jù)高職院校三年制辦學特點，高職學生在校時間短，一般只有兩年。實習時間長，一般有一年。根據(jù)黨員發(fā)展要求，需要經(jīng)過遞交入黨申請書、確定入黨積極分子、確定發(fā)展對象、吸收為預備黨員、預備黨員轉正等程序，且每道程序都需要一定時間的教育培養(yǎng)或考察期，高職院校的預備黨員確定下來的時間一般都處長在外實習的階段，所以黨員的經(jīng)常性教育得不到保證，學生黨員的先鋒模范作用也得不到充分的發(fā)揮。

2? ?高校大學生管理工作的現(xiàn)狀與問題

2.1? 高職院校大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

新時期的大學生，他們的思想觀念與價值取向正在變得日益復雜。首先依靠規(guī)章制度、紀律管束與權力威懾等強制性手段來進行思想政治教育，已經(jīng)不能適應高校學生教育管理工作，也不能滿足高校改革和發(fā)展的實際需要。其次，很多高職院校普遍對學生教育管理隊伍建設重視不夠，專業(yè)化隊伍建設跟不上高等教育快速發(fā)展的步伐，缺乏有效的選用、管理、培養(yǎng)、 激勵與考核機制，導致了目前學生教育管理人員的素質參差不齊，因而影響了學生教育管理工作的有效開展。再者，隨著信息技術的發(fā)展，學生能夠借助網(wǎng)絡更方便快捷地獲取各種信息，使得他們對于學校學生教育管理工作的認可度大大降低。在這樣的大背景下，大學生的價值觀與思想行為方式必然呈現(xiàn)出復雜多樣的特征，而傳統(tǒng)的學生教育管理方式和工作方法，勢必會與教育對象發(fā)生各種矛盾與沖突。

2.2高校大學生管理工作的問題。

目前，學生管理工作制度存在的主要問題為： 宏觀經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了新的變化，使高職院校學生管理工作面臨新的問題，學生思想政治教育工作必須進行一系列的轉變。信息化技術的發(fā)展，造成信息多元化，給傳統(tǒng)學生工作帶來新的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，人們獲取信息的渠道越來越便捷。雖然網(wǎng)絡為高校加強學生思想政治教育提供了新的條件和領域，但同時它也成為有害信息的傳播媒介，給學生工作帶來了極大的沖擊。

高等教育改革使學生管理工作面臨新的問題。近年來，我國高職院校在就業(yè)、教學、管理等方面進行了一系列改革。這些制度改革都不同程度給學生思想政治教育工作帶來了新的問題，尤其是在學分制下，學生工作打破了學年制整齊劃一的教學管理模式，形成了以課程為紐帶的、多變的聽課群，學生管理工作不再局限于本專業(yè)學生。由原來學年制下的指令性管理也變?yōu)橹笇怨芾怼?/p>

3? ?建立“黨建+思政”協(xié)同育人模式

針對高職院校學生黨建與大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀與問題，建立“黨建+思政”協(xié)同育人工作模式，能有效的解決二者工作中的不利因素，促進學生的全面發(fā)展。

第一，以黨建帶動學生思想政治教育工作的思想建設，進一步夯實廣大學生的精神支柱。思想建設是學生思想政治教育工作的首要任務。按照黨的十九大及十九屆五中全會精神要求及習總書記在全國教育大會上的講話精神，緊密結合學生的實際，注意貼近時代、貼近生活。從工作內(nèi)容、工作對象、工作手段上下功夫，把解決青年學生的思想問題和解決他們的實際問題結合起來，不斷增強黨建帶團建工作的針對性和時效性。

第二，以黨建帶動學生思想政治教育工作的組織建設，增強學生管理工作隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。思想的統(tǒng)一要靠組織的力量來凝聚，學生思想政治教育工作貫徹落實黨的十九大及十九屆五中全會精神要靠組織功能的發(fā)揮，這是增強隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力的內(nèi)在要求，也是 “社會主義核心價值觀”具體落實到學生管理工作的組織保證。我們應從以下幾個方面狠抓組織建設。首先，加強學生思政工作的組織原則教育;其次，完善學生工作規(guī)章制度;最后，細致完成學生干部換屆改選工作。只有這樣，才能逐步探索出一條起點高、落點實、經(jīng)?；?、效果好的學生管理工作建設的工作思想。

第三，以黨建帶動學生思想政治教育工作的作風建設，進一步把各項工作搞的生動活潑，扎實有效。學生干部的作風如何，直接關系到學生教育管理工作的形象。要劃清必要的形式與形式主義的界限，既堅決摒棄形式主義，又要堅持必要的形式，不能因噎廢食。所謂必要的形式，就是那些符合時代精神、為青年所喜聞樂見、便于長期堅持、確有實際效果的工作和活動。

參考文獻：

[1]楊曉慧，習近平總書記教育重要論述講義，高等教育出版社，2020.3.

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[3]薛國民，對加強高職院校黨建工作的思考，中國建設教育，2006.2.

（山東電子職業(yè)技術學院? ?山東濟南? ?250200）