計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新路徑分析

惲凱 高洋

摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的主要目標(biāo)，在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。院校需以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。精準(zhǔn)定位計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有明確方向地制定人才培養(yǎng)方案。通過(guò)構(gòu)建智慧化計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，培育出具有科研精神、創(chuàng)新能力的人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新

引言：

環(huán)境對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生思維意識(shí)的形成、良好品質(zhì)的塑造等，具有十分重要的熏陶與促進(jìn)作用。院校必須通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新與改革，逐漸構(gòu)建現(xiàn)代化、前沿化的教學(xué)環(huán)境。致力于培養(yǎng)出高精尖的計(jì)算機(jī)人才，真正做到高效服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。最大程度發(fā)揮高等院校育人優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，不斷豐富國(guó)家人才儲(chǔ)備、提高人才質(zhì)量。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素

（一）創(chuàng)新目標(biāo)

計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，基于正確的創(chuàng)新目標(biāo)為導(dǎo)向，生成具體的工作機(jī)制、實(shí)踐策略。創(chuàng)新目標(biāo)是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的關(guān)鍵要素，更決定了工作方向的正確性。因此，院校必須全面、立體、深入的分析教育深化改革影響因素，能夠精準(zhǔn)定位計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。

（二）組織決策

針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，需在既定的組織決策框架內(nèi)實(shí)施。無(wú)論是對(duì)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的擴(kuò)充，還是對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新，都不能違背總的管理決策、教育決策。需在院校的整體發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)下，有序、有組織性的對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的有效路徑

（一）以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式

關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，教育工作者應(yīng)根據(jù)整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境的變化、人才需求標(biāo)準(zhǔn)，制定與優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。以學(xué)生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃為參考，對(duì)具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化與完善。將根據(jù)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、知識(shí)原理、應(yīng)用范疇等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，令他們能夠在知識(shí)素養(yǎng)、文化品格、專(zhuān)業(yè)技能等方面獲得科學(xué)培養(yǎng)。同時(shí)，教育工作者需與市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，對(duì)理論講授、案例結(jié)合教學(xué)法、情境教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與改革。在傳授抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與技術(shù)的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)體系。教師應(yīng)致力于創(chuàng)建開(kāi)放性、交互性更強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行深層次的探討與研究，既要學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，還能夠有意識(shí)的進(jìn)行技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新。培育出具有創(chuàng)新精神、科研能力、團(tuán)結(jié)合作能力的尖端人才，令他們成為推動(dòng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域、社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的新時(shí)代人才。

（二）精準(zhǔn)定位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

目標(biāo)是開(kāi)展一切教學(xué)與管理工作的方向與路徑，更是保證計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)效性的基本保障。院校需精準(zhǔn)定位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以正確的目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，并不斷開(kāi)拓人才培養(yǎng)渠道。院校應(yīng)致力于培養(yǎng)具有職業(yè)能力、崗位勝任力、研發(fā)能力的計(jì)算機(jī)人才，令他們具備勇于探索、大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，以及良好的批判精神。不盲目崇尚權(quán)威，應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)理論知識(shí)、文化，技術(shù)的同時(shí)，能夠扎根于計(jì)算機(jī)技術(shù)的集成創(chuàng)新與新技術(shù)研發(fā)。院校應(yīng)該學(xué)生個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)理想，培育出多元化、多樣化的新型人才。無(wú)論是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還是培育研發(fā)型人才，院校都必須根據(jù)既定的育人目標(biāo)，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提高人才培養(yǎng)條件。

（三）構(gòu)建智慧化計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂

院校若想培養(yǎng)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的計(jì)算機(jī)人才，就必須善于優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。即通過(guò)構(gòu)建智慧化計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、技術(shù)集成創(chuàng)新、教學(xué)模式改革等方面都能形成新的想法與創(chuàng)意。而教師應(yīng)積極采納學(xué)生的合理化建議與意見(jiàn)，將其有針對(duì)性的滲透到計(jì)算機(jī)教學(xué)改革活動(dòng)當(dāng)中。利用這樣的方式，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的積極性，還能在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)能力。而針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革構(gòu)建智慧化課堂的過(guò)程中，院校需利用好慕課、微課、超星平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)工具。為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)意想法提供現(xiàn)代化平臺(tái)，令他們的科研能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等獲得全面提升。

結(jié)語(yǔ)：

總之，院?；诳茖W(xué)的人才培養(yǎng)模式、現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)環(huán)境，培育出高效服務(wù)于行業(yè)發(fā)展與變革的計(jì)算機(jī)人才。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的改革，逐漸形成優(yōu)質(zhì)、完善的人才培養(yǎng)體系，為后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)、尖端人才培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬致明，欒靜，楊勇，李海芳.地方高校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（36）：97-98+121.

[2]曹敬馨.當(dāng)代大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新[J].食品研究與開(kāi)發(fā)，2020，41（24）：259.

[3]杜伯陽(yáng).基于超星平臺(tái)的計(jì)算機(jī)線(xiàn)上課程創(chuàng)新教學(xué)體系探究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（35）：96-97.

作者簡(jiǎn)介：

1.惲凱，男，漢族，1989.2，江蘇常州人，常州交通技師學(xué)院，中級(jí)職稱(chēng)，教師，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

2.高洋，男，漢族，1984.11，江蘇常州人，常州交通技師學(xué)院，初級(jí)職稱(chēng)，教師，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)