新時代“形勢與政策”課程教學(xué)內(nèi)容及方式探究

闞瑞來

摘 要：新時代以來，我們國家將對學(xué)生的思想政治教育提到了一個前所未有的高度之上。形勢與政策課作為思想政治理論課的重要組成部分在對學(xué)生的思想政治教育方面也發(fā)揮了不可替代的重要作用。但形勢與政策課相較于其他四門思政課還有不足之處，同時在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，隨著新時代的發(fā)展，我們也應(yīng)該有新的探索和思考。新時代形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該堅持新時代的教育性、堅持新時代的針對性、尊重當(dāng)代學(xué)生的成長成才規(guī)律，同時要注重時效性與穩(wěn)定性的結(jié)合。在教育方式上，我們要利用好新時代的優(yōu)勢，為學(xué)生提供全方位、全時段的形勢與政策教育。利用好傳統(tǒng)課堂的系統(tǒng)教學(xué)、利用好網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、開發(fā)更加開放多彩的教育實踐活動。

關(guān)鍵詞：新時代;形勢與政策教育;教育性;針對性

跨入新時代以來，我們黨和國家在經(jīng)濟(jì)、政治、社會建設(shè)、國際交往等諸多方面都進(jìn)行了新的規(guī)劃和部署。這意味著中華民族的發(fā)展進(jìn)入一個新的歷史階段，同時也對我們提出了更高的要求。形勢與政策課是向?qū)W生宣揚(yáng)黨的大政方針、傳播正確政治立場的重要渠道，因此在內(nèi)容方面必然要跟隨新的時代背景有所改變。同時在授課方式上也應(yīng)該有新的探索和發(fā)現(xiàn)。

2018年國家教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)新時代高校“形勢與政策課”建設(shè)的若干意見》，這是新時代形勢與政策課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。之后，在2019年的3.18講話中，在2019年11月12日由中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義實施綱要》當(dāng)中，都給了我們新時代形勢與政策課內(nèi)容的方向性指導(dǎo)。內(nèi)容上我們大致分為國內(nèi)和國際兩個版塊。國內(nèi)聚焦經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)“五位一體”的建設(shè)發(fā)展以及治黨建軍的內(nèi)容，國際聚焦經(jīng)濟(jì)政治形勢、大國關(guān)系、周邊關(guān)系以及國際熱點問題。內(nèi)容方向上有所指，但在內(nèi)容的選擇以及講授方面還有不足之處。

一、 當(dāng)前“形勢與政策”課程教學(xué)內(nèi)容上的不足之處

不足首先體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上界限不明。從五門思政課來看，除形勢與政策課以外的其他四門課程在內(nèi)容上都有明確的方向性和邊界。但形勢與政策課涉及的內(nèi)容相比之下就顯得較為多且廣，所以就更需要注意與其他四門課程的區(qū)別與聯(lián)系。盡量避免過度重復(fù)，同時還要有所聯(lián)系。例如當(dāng)我們講到《打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)》這一專題的時候，我們需要著重談到人民的磅礴力量，但我們需要將重點放在將時事和本質(zhì)相聯(lián)系的部分，而不能過度的重復(fù)馬克思主義當(dāng)中的人本思想，這是需要馬克思主義原理這門課程去詳細(xì)講授的部分。但同時，我們又必須要強(qiáng)調(diào)這種聯(lián)系，不然我們就會過于片面的談?wù)撌录旧?，從而缺乏理論性和科學(xué)性。除此之外，形勢與政策課同國際關(guān)系、國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，但要注意區(qū)分。因為形勢與政策課與其他學(xué)科在教學(xué)時所涉獵的相關(guān)專業(yè)知識的深度和廣度都是有差別的。1

不足之處同時還體現(xiàn)在對于內(nèi)容的講授上。形勢與政策課的教學(xué)目的容易被誤解為類似于對于新聞的播報和解讀，僅僅滿足于片面化的就事論事，讓學(xué)生對國內(nèi)外大事有一個清晰地認(rèn)知。當(dāng)然，這只是是形勢與政策課的目標(biāo)之一，而非全部。除了認(rèn)知以外，我們更要注重認(rèn)同，這其中主要包含了對我們黨的路線方針的正確理解和認(rèn)同，我們要在認(rèn)同的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感的共鳴已達(dá)到我們最根本的教學(xué)目標(biāo)。

二、 新時代“形勢與政策”課選擇的內(nèi)容

1、堅持教育性

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，思想政治理論課最為重要的就是對于學(xué)生所產(chǎn)生的在思想政治方面的教育意義，最為根本的教學(xué)目標(biāo)往往不是知識的認(rèn)知，而在于思想的認(rèn)同。新時代，形勢與政策課所要堅持的教育性是更加符合當(dāng)今時代特點的，立足于當(dāng)今社會的。還有一以貫之的堅持教育性就是要把握思想政治教育立德樹人這一根本任務(wù)，教育學(xué)生能夠用馬克思主義的世界觀和政治價值觀來看待世界、分析形勢，以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為科學(xué)的方法論指導(dǎo)。例如在馬克思主義的形勢政策觀中所堅持的實事求是的原則，堅持一切事物是普遍聯(lián)系并且永恒發(fā)展的觀點及其方法論，堅持社會矛盾是人類社會向前發(fā)展的動力源泉等等。2除了必要的理論依據(jù)，同時要與時俱進(jìn)的結(jié)合黨的路線、方針和政策來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場和觀點，真正的做到是為了共產(chǎn)主義事業(yè)，為了中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，而不是為了其他的什么主義。

2、 堅持針對性

形勢與政策課程內(nèi)容相較于其他四門思政課的確存在界限理清困難的問題，因此在內(nèi)容的選擇上會因為過于寬泛而缺乏針對性。但一門課程必然要有其專業(yè)的領(lǐng)域，不然無論是施教者還是學(xué)習(xí)者都會缺乏方向感。進(jìn)入新時代，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容要在新時代這一背景下去挖掘更具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。在這里可以劃分為幾個層面：首先，從宏觀層面上看，我們要選取與我國關(guān)系密切，關(guān)乎我國未來發(fā)展命運(yùn)的國際形勢來和學(xué)生進(jìn)行講授與交流。例如我們現(xiàn)在所處的歷史時期是百年未有之大變局，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。黨的宏觀政策一般選取我國當(dāng)下最為熱點最為重要的與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)、黨和軍隊建設(shè)方面相關(guān)的內(nèi)容。例如十九屆四中全會的精神解讀。還有一類就是當(dāng)下國際面臨的全人類的安全與非傳統(tǒng)安全的問題。例如我們當(dāng)下正在應(yīng)對的全球性的新冠肺炎疫情。或是國內(nèi)突發(fā)的對我國有重大影響的事件。例如香港問題。其次，從中觀層面來看，可以突出地方特色，結(jié)合地方發(fā)展政策與學(xué)生相關(guān)聯(lián)。例如習(xí)近平總書記來到吉林省所作出的一系列講話，需要讓學(xué)生了解并且要在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的解讀，以了解未來吉林省的發(fā)展重點和方向所在。從微觀層面來看，就要結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，關(guān)注學(xué)生的思想方面，掌握學(xué)生所關(guān)心的熱點問題來具體敲定授課內(nèi)容。3

3、尊重學(xué)生成長成才規(guī)律

大學(xué)生處于人生的青年時期，這個時期的學(xué)生是從稚嫩走向成熟的關(guān)鍵期，也是加速期。他們剛剛脫離了家庭的環(huán)境，走向一個屬于他們的初步接觸的小社會當(dāng)中。這個時期的青年具有獨(dú)立思考的能力和行動力，但是他們的身心還尚未完全成熟，對于事情的認(rèn)知和想法可能還存在著不足和偏差。因此，這個時期的青年格外需要老師的指導(dǎo)和學(xué)校的教育。落腳到形勢與政策課程當(dāng)中，學(xué)生們對于國際形勢、國內(nèi)最新的政策以及國內(nèi)外正在發(fā)生的熱點問題，他們通過自身的渠道了解，但對于事件的看法并不一定客觀準(zhǔn)確。例如對于香港問題的認(rèn)知和解讀，由于當(dāng)今時代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上隨意瀏覽關(guān)于此事件的報道和看法，那么在魚龍混雜的媒體時代，信息有真假之分，但大學(xué)生對于真假信息的判斷力還有待提升?？偸怯袆e有用心的人在紛繁復(fù)雜的信息中渾水摸魚，傳播一些不實信息和歪曲見解。當(dāng)學(xué)生看到這些信息時，我們不能及時的了解，而他們?nèi)绾稳ソ庾x我們更是無從知曉。因此，我們在面對這些問題時，應(yīng)該及時的將這些具有重大政治影響的事件安排進(jìn)課堂，從認(rèn)知、情感、意志和行為這幾方面按照符合大學(xué)生成長成才的規(guī)律，進(jìn)行教育內(nèi)容的構(gòu)建。4除此之外，新時代的大學(xué)生，尤其是00后的學(xué)生他們社會化程度較高但又極具個性，思想各異。我們應(yīng)該關(guān)注到新時代大學(xué)生的這一顯著性格特點，而針對這樣的心理特點，應(yīng)該向?qū)W生明確什么樣的個性才是正確的，只有積極的、向上的個性才是符合社會發(fā)展規(guī)律的，符合時代發(fā)展潮流的。而同時對于祖國的熱愛，對于黨的擁護(hù)，對于國家各項政策的支持這些方面的思想要統(tǒng)一，但我們愛國的方式，對于中國共產(chǎn)黨的忠誠方式可以各有不同等等。

4、時效性與穩(wěn)定性相結(jié)合

形勢與政策課是極具時效性的，我們課程開設(shè)的目標(biāo)之一也是希望能夠?qū)⒄诎l(fā)生的國內(nèi)外大事及時、準(zhǔn)確的放到課堂當(dāng)中來。那么，新時代的形勢與政策課程必然要結(jié)合新時代的背景去講述。我們選擇在課堂中去講授哪些內(nèi)容是需要我們?nèi)ミM(jìn)行篩選的。因為當(dāng)下發(fā)生的國內(nèi)外大事很多，但我們形勢與政策課所涉獵的范圍應(yīng)該是確定的，看似每一學(xué)期的課程都是不同的，但實際上應(yīng)該都是有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)的。這就要求我們要將時效性與穩(wěn)定性相結(jié)合。在眾多發(fā)生的大事當(dāng)中我們要選擇與我國未來發(fā)展密切相關(guān)的，與國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)建設(shè)、黨和部隊建設(shè)以及“一國兩制”、祖國統(tǒng)一等相關(guān)的內(nèi)容。我們不但要提高學(xué)生對于形勢與政策的認(rèn)知，更重要的是要通過具有代表性的形勢與政策內(nèi)容確立學(xué)生的馬克思主義的形勢政策觀，并在其中引導(dǎo)學(xué)生能夠用馬克思主義的哲學(xué)觀和方法論來看待問題，最終能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到情感的共鳴，熱愛祖國、熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁有堅定的理想信念。

三、新時代“形勢與政策”課程教學(xué)方式

思政課與其他課程不同之處在于思政課注重對于學(xué)生思想的塑造，因此僅依賴于傳統(tǒng)的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，思政課需要是全方位、全時段的。新時代對于形勢與政策課程的教學(xué)方式也有了新的探索。首先，第一課堂依然以傳統(tǒng)課堂為主。因為傳統(tǒng)課堂更有利于教師及時向?qū)W生傳授知識，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更為系統(tǒng)的知識體系。但傳統(tǒng)課堂也可以有創(chuàng)新之處，例如，對于時事熱點問題，可以以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔來進(jìn)行講授。對于學(xué)生感興趣的熱點問題，要充分利用課堂讓學(xué)生各抒己見，可以開展有效的課堂討論，這樣既可以發(fā)散學(xué)生思維，提高傳統(tǒng)課堂的趣味性，也便于教師及時掌握學(xué)生對于熱點問題的認(rèn)知程度。同時，我們可以把傳統(tǒng)的以班級為單位的課堂擴(kuò)大為以全校師生為單位的大課堂，以講座的形式開展教學(xué)，這樣能夠更加高效的利用教學(xué)資源。也可以把課堂縮小為以幾人小組為單位、以寢室為單位、甚至以個人為單位的小課堂，這樣能夠更加有針對性地對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策的教育。

這是一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，在網(wǎng)絡(luò)上我們有許多優(yōu)秀的課程資源，例如慕課等。這些慕課從內(nèi)容到講授到后期的制作都是經(jīng)過打磨，呈現(xiàn)出來的都是非常精美的教學(xué)資源。因此，我們必須要利用好這些優(yōu)秀的教學(xué)資源。即使學(xué)生身處的地區(qū)和學(xué)校不同，但是我們可以通過網(wǎng)絡(luò)縮小這種地域和學(xué)校之間的教學(xué)差距，讓學(xué)生無論身處何方都可以享受到相同的教學(xué)資源。但這必然是一種輔助的教學(xué)方式，因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端就是缺乏師生之間的互動與交流。因此我們要利用好傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂這兩個方式，最終實現(xiàn)兩種方式的優(yōu)勢互補(bǔ)，已達(dá)到最好的教學(xué)效果。

有了傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂，但我們不能否認(rèn)的是，這些都是抽象的教學(xué)方式。要想學(xué)生能夠達(dá)到知情意志行的合一，只有抽象教學(xué)也是不夠的。因此，我們需要必要的實踐活動。談到愛國主義我們可以帶領(lǐng)學(xué)生們到紅色教育基地，共同觀看紅色教育影片。講到新冠肺炎疫情防控，我們可以鼓勵學(xué)生去當(dāng)志愿者或做一些力所能及的事。講到打贏脫貧攻堅戰(zhàn)我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的貧困地區(qū)去感受，親眼看到貧困人家的生活，同當(dāng)?shù)氐姆鲐毟刹拷涣髡埥倘绾螏椭毨丝诿撠毜鹊?。如果我們能給學(xué)生提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，那么對于學(xué)生來說可能是更加寶貴的。5

參考文獻(xiàn)：

[1] 柴紫慧，《加強(qiáng)高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的多重思考》，思想理論教育，2018年5月。

[2] 高萍，《大學(xué)生形勢政策觀教育研究》，東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2018年12月。

[3] 邢建華，《新時代高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)創(chuàng)新的思考》，武夷學(xué)院學(xué)報，2019年5月。

注釋

【1】 柴紫慧，加強(qiáng)高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的多重思考[J]，思想理論教育，2018年5月，P67-68.

【2】 1 高萍，大學(xué)生形勢政策觀教育研究[D]，東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2018年12月，P21-23.

【3】 1 邢建華，新時代高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)創(chuàng)新的思考[J]，武夷學(xué)院學(xué)報，2019年5月，P102.

【4】 1 高萍，大學(xué)生形勢政策觀教育研究[D]，東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2018年12月，P88.

【5】 1 邢建華，新時代高校“形勢與政策”課教學(xué)創(chuàng)新的思考[J]，武夷學(xué)院學(xué)報，2019年5月，P102-103.

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