百萬擴(kuò)招人才培養(yǎng)實(shí)施研究

吉紅 王穎麗 王秋洋

摘 要：在國內(nèi)當(dāng)前的教育體系之內(nèi)，高職院校是極其重要的構(gòu)成部分，其主要目的是為社會(huì)、為企業(yè)培育應(yīng)用型人材，而在2019年，隨著高職擴(kuò)招方案的落實(shí)，各個(gè)高職院校也在積極的擴(kuò)招，為達(dá)成“百萬擴(kuò)招”的目的而努力。為了可以在這種形勢(shì)下，依舊高效地完成高職學(xué)生的教育，就需要教師注重授課工作?；诖耍疚木鸵愿呗氃盒５慕處熃虒W(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，首先探究擴(kuò)招之后，教學(xué)工作的關(guān)鍵意義，以變頻技術(shù)課程為例，繼而探討當(dāng)前含有的不足，最后著重分析其中的教學(xué)發(fā)展，以供參考。

關(guān)鍵詞：百萬擴(kuò)招;變頻;高職院校;教學(xué)工作;發(fā)展

引言

一直以來，高職院校在教育領(lǐng)域中展現(xiàn)出的關(guān)鍵性都毋庸贅述，對(duì)于促使經(jīng)濟(jì)的提升、社會(huì)的進(jìn)步形成了強(qiáng)有力的支持。隨著2019年提出的“百萬擴(kuò)招”計(jì)劃，在為高職院校帶來大量機(jī)會(huì)的同時(shí)，也帶來了不小的挑戰(zhàn)，特別是在教師的教學(xué)方面，由于擴(kuò)招對(duì)象除了有高中學(xué)生之外，還有退伍的軍人，乃至農(nóng)民工等等，而這也在無形之中增加了教師授課的困難程度，由此可見，對(duì)教師教學(xué)工作的發(fā)展做出探究，也已經(jīng)成為了必不可少的一項(xiàng)工作。

一、百萬擴(kuò)招背景下高職教師教學(xué)工作的關(guān)鍵意義

一方面是由于政策的需要。在落實(shí)擴(kuò)招工作之后，其中要求高職院校應(yīng)當(dāng)采取證書制度，換言之，就是協(xié)助學(xué)生考取各類職業(yè)資格證書，以此來保證其技能素養(yǎng)達(dá)到相應(yīng)的要求，而這就需要教師運(yùn)用有效的方式來完成教學(xué)，對(duì)于教師的素養(yǎng)要求也顯著提升，高職院校務(wù)必要注重教師素養(yǎng)的培育工作。

另一方面是學(xué)生來源的改變。隨著退伍軍人、農(nóng)民工也成為了百萬擴(kuò)招的主要生源，也使得高職院校中的學(xué)生構(gòu)成變得更加多樣化，由于這部分人群已經(jīng)進(jìn)入過社會(huì)，甚而還一部分已經(jīng)擁有了較為充足的工作經(jīng)驗(yàn)，因此這部分生源相較于學(xué)生來說，目的性也會(huì)變得更強(qiáng)，就是希望可以學(xué)習(xí)到一項(xiàng)技藝，因此對(duì)于教師教學(xué)的水準(zhǔn)要求也變得更高，同時(shí)教師還需要在授課中注重知識(shí)的適用性，并加強(qiáng)實(shí)踐方面的教育，而這也成為了教師授課活動(dòng)的方向之一。

二、百萬擴(kuò)招背景下高職教師教學(xué)工作的常見不足

首先，當(dāng)前各個(gè)高職院校為了更好地應(yīng)對(duì)百萬擴(kuò)招，都在培育“雙師型”教師，在這種風(fēng)氣的催化下，大多數(shù)教師都過分注重獲取各類整書，而沒有切實(shí)地提升自身的實(shí)踐授課能力，如此一來，便顯得有些舍本逐末;其次，在引領(lǐng)教師完成頂崗鍛煉期間，一些高職院校將此項(xiàng)工作的開展變得過于形式化，沒有真正的落到實(shí)處，使得教師無法真正明晰當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部的真實(shí)狀況，致使這種問題的要素主要有兩方面，其一是大部分教師都是畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校工作，沒有進(jìn)入過企業(yè)，因此也不是十分情愿去到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，其二是企業(yè)覺得教師學(xué)習(xí)的時(shí)間不會(huì)太長，也沒有意愿深入地教授教師一些前線的經(jīng)驗(yàn)，這樣就使得教師的實(shí)踐能力無法得以提升，教學(xué)工作自然也會(huì)受到影響;最后，由于百萬擴(kuò)招剛剛開始落實(shí)，因此還有一部分高職學(xué)校教師沒有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，面對(duì)多樣化的生源，無法確保授課的高效性以及適用性，難以應(yīng)對(duì)這類教學(xué)環(huán)境，而這也是當(dāng)前亟需處理的一類不足之處。

三、百萬擴(kuò)招背景下高職教師教學(xué)工作的發(fā)展探究-以變頻技術(shù)課程為例

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍創(chuàng)建

對(duì)于高職院校來說，務(wù)必要明晰“百萬擴(kuò)招”的關(guān)鍵意義，從而加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，協(xié)助教師盡快適應(yīng)擴(kuò)招之后的教學(xué)工作。從本質(zhì)的層面分析，“百萬擴(kuò)招”并不是只是增加學(xué)生的數(shù)量，而是要擴(kuò)充高職教育的覆蓋面積，解決現(xiàn)階段的就業(yè)壓力，引入企業(yè)關(guān)于變頻技術(shù)的典型案列，引入企業(yè)工程師進(jìn)校講座，采用雙師型隊(duì)伍，這樣師資隊(duì)伍的創(chuàng)建才能夠更加符合現(xiàn)實(shí)需求。

（二）注重教學(xué)工作發(fā)展

為了保證學(xué)生擴(kuò)招之后，高職院校依舊能夠擁有比較高的教學(xué)品質(zhì)，就務(wù)必要注重教學(xué)工作的發(fā)展，以便于更好地培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有相關(guān)的變頻調(diào)速的技能。高職院校在妥善處理生源激增的吃住問題之后，還需要依據(jù)生源的現(xiàn)實(shí)情況，制訂教學(xué)管控機(jī)制，并且采取嚴(yán)謹(jǐn)而又切實(shí)的考評(píng)手段，給教師授課成效予以考評(píng)，以此來點(diǎn)燃教師的主動(dòng)性。

（三）重視教學(xué)資源的協(xié)調(diào)

在“百萬擴(kuò)招”的形式之下，一些高職院校的教學(xué)資源也會(huì)顯得有效捉襟見肘，以變頻技術(shù)課程為例，可以借鑒已開設(shè)變頻調(diào)速課程的專業(yè)教學(xué)資源，提取出適合百萬擴(kuò)招學(xué)生的資源，比如適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用，比如變頻器模擬量控制、變頻器多段速控制，變頻器與PLC相結(jié)合等。確保教學(xué)資源調(diào)配的恰當(dāng)性、實(shí)時(shí)性、高效性，保證即便是在擴(kuò)招之后，每名學(xué)生依舊可以受到最好的教育。

（四）緊抓擴(kuò)招帶來的機(jī)會(huì)

作為高職院校的教師來說，也應(yīng)該主動(dòng)地緊抓擴(kuò)招帶來的機(jī)會(huì)，將教學(xué)工作的發(fā)展置于重要的位置。詳細(xì)來說，可以從如下兩方面著手：第一，教師要懂得如何分析擴(kuò)招為教學(xué)帶來的機(jī)會(huì)，明晰擴(kuò)招對(duì)于我們國家的關(guān)鍵意義，繼而提升使命感;第二，教師要認(rèn)識(shí)到提升自身實(shí)踐技能素養(yǎng)的重要性，為授課活動(dòng)的高效進(jìn)行付之努力。

（五）主動(dòng)面對(duì)擴(kuò)招的挑戰(zhàn)

在“百萬擴(kuò)招”的形勢(shì)之下，除了帶來了大量的機(jī)會(huì)，實(shí)際上挑戰(zhàn)也是非常多的，對(duì)于高職院校的教師來說，擴(kuò)招并不是學(xué)生量的疊加，因?yàn)楹芏鄶U(kuò)增的生源并不是應(yīng)屆學(xué)生，大量來自社會(huì)的生源也會(huì)進(jìn)度的高職院校之中，這樣一來，教學(xué)工作自然也會(huì)出現(xiàn)變換。因此，就需要教師主動(dòng)面對(duì)挑戰(zhàn)，革新授課觀念，確保教學(xué)工作的良好發(fā)展。

（六）做好教師教學(xué)的服務(wù)

教師高效的教學(xué)工作，離不開學(xué)校的服務(wù)，特別是在高職院校“百萬擴(kuò)招”的大形勢(shì)之下，這一點(diǎn)變得更為關(guān)鍵。因此，高職院校應(yīng)該做好對(duì)教師的服務(wù)，讓教師沒有后顧之憂，可以全身心的投入到授課工作中，另外，還需要做好教師教學(xué)技能的培育，例如可以由老教師來指導(dǎo)新教師，這樣可以協(xié)助新教師更加快速的進(jìn)入角色。

（七）增強(qiáng)企業(yè)資源整合力度

如想要在擴(kuò)招之后，依舊確保教學(xué)的成效，高職院校就需要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的協(xié)作，做好企業(yè)資源的整合。這樣一來，才能夠讓教師與學(xué)生一起進(jìn)入到企業(yè)之中，由企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員來完成一部分授課，一方面能夠提升教師的經(jīng)驗(yàn)，另一方面學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的培育也將水到渠成。

（八）進(jìn)行多元化的授課活動(dòng)

高職院校在擴(kuò)招完畢之后，教師授課的工作量也會(huì)變得更大，為了確保教學(xué)成效，就需要進(jìn)行多元化的授課活動(dòng)。例如，在講授變頻模擬量控制，可以邀約一些企業(yè)的工程師，來到學(xué)校講座，關(guān)于各種應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)的變頻器的案例，這樣即可以緩解擴(kuò)招之后的授課壓力，同時(shí)還能夠保證授課活動(dòng)更加多樣，點(diǎn)燃學(xué)生的興致。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校的擴(kuò)招已經(jīng)成為了當(dāng)前十分關(guān)鍵的一項(xiàng)工作，不論是高職院校，還是教師都應(yīng)該對(duì)此予以足夠的注重，由于生源的多元化，教師就需要主動(dòng)地去革新工作思路，并且優(yōu)化教育的方式，這樣才能夠真正的確保擴(kuò)招之后的授課成效。基于實(shí)際情況來看，在此項(xiàng)工作中，依舊還存有些許的問題，因此明晰教學(xué)在“百萬擴(kuò)招”形勢(shì)下的關(guān)鍵意義，并采取行之有效的手段，來處理當(dāng)前的一些問題，也成為了重要的內(nèi)容，上文對(duì)這一部分做出了詳實(shí)的探究，期望帶來參考。

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（天津渤海職業(yè)學(xué)院學(xué)院 ?天津 ?300400）