中職電氣技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的思考

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 崇左 532200

引言

中職學(xué)校在我國(guó)人才培養(yǎng)體系中有著重要地位，現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)工業(yè)人才的需求量也不斷提升，這就給中職學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。中職學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)為社會(huì)提供了大量具有一定電氣技術(shù)和實(shí)踐操作能力的人才，為各類企業(yè)提供了重要的人才支撐。但隨著電氣行業(yè)的不斷進(jìn)步，中職學(xué)校電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)很難及時(shí)適應(yīng)電氣行業(yè)在人才方面提出的新需求，推進(jìn)中職學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)改革與發(fā)展，逐漸成為中職學(xué)校建設(shè)中的重要工作。

一、中職電氣技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的不足

(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。一般而言，中職學(xué)校生源主要為初、高中學(xué)生，其中初中學(xué)生相對(duì)較多，他們中有很多填報(bào)志愿時(shí)是由父母代替進(jìn)行的，很多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏必要的了解，電氣技術(shù)專業(yè)也不例外。很多中職學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)學(xué)生并不清楚自己所學(xué)的專業(yè)，并未深入了解該專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和具體價(jià)值，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)缺乏足夠的積極性，對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)僅僅是浮于表層，缺乏深入學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的動(dòng)力和自覺(jué)性。由于缺乏足夠的興趣，有些學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中而產(chǎn)生敷衍了事的心態(tài)，或者產(chǎn)生迷茫的情緒，因而影響到專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

(二)專業(yè)課程存在不足。目前，很多中職學(xué)校在電氣技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面缺乏完善、科學(xué)合理的專業(yè)課程體系。很多中職學(xué)校在電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)規(guī)劃，每一階段的課程教學(xué)缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，各階段教學(xué)內(nèi)容也缺乏相對(duì)具體的規(guī)劃。有些學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)操課程的教學(xué)不夠系統(tǒng)，課程設(shè)置中必修課程與選修課程的比例不協(xié)調(diào)，很多時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論性，很少立足于社會(huì)實(shí)際需求制定明確的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)體系存在與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。

(三)實(shí)踐教學(xué)資源有限。要想建立相對(duì)完善的教學(xué)體系，必須為該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供相對(duì)充足的資源。電氣技術(shù)專業(yè)需要具備一定的英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、電氣設(shè)備操作能力等等，這就要求電氣技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐中應(yīng)擁有與之相關(guān)的教學(xué)資源，然而很多該專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中很少能獲得相關(guān)的影片、圖像、案例，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中圖書館、計(jì)算機(jī)、多媒體、實(shí)操時(shí)用到的各種工具、外語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境等等也少之又少，這使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作能力與電氣設(shè)備的維修、運(yùn)行、控制能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方面缺乏相應(yīng)的資源支持。

二、中職電氣技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展思路

(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職電氣技術(shù)專業(yè)授課中，盡量避免出現(xiàn)死板的將一整堂課至始至終按部就班的講書本上的理論知識(shí)這種現(xiàn)象，這樣會(huì)顯得課程很枯燥，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)吃不消，真是會(huì)對(duì)此課程產(chǎn)生反感，沒(méi)有任何學(xué)習(xí)的渴望。教師必須引導(dǎo)學(xué)生真正了解所學(xué)的專業(yè)，引導(dǎo)其深入了解電氣技術(shù)專業(yè)的重要性和價(jià)值，讓學(xué)生明白具有扎實(shí)技術(shù)的電氣人才能夠取得良好的發(fā)展，并且在社會(huì)建設(shè)中有著重要的價(jià)值和意義。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生通過(guò)各種電氣技術(shù)展現(xiàn)該專業(yè)各類課程和技術(shù)的魅力，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才能得到相應(yīng)的提升。

(二)推動(dòng)專業(yè)課程體系改革。中職學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)電氣技術(shù)專業(yè)課程體系改革，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)體系的更新和調(diào)整，努力提升理論教學(xué)和實(shí)踐操作間的結(jié)合，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供更多支持。中職院校電氣技術(shù)專業(yè)要樹(shù)立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)從一線操作到生產(chǎn)管理的專業(yè)性和綜合性人才，采用逐層遞進(jìn)的教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)的分級(jí)性和課時(shí)的分配，在每一階段細(xì)化教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)該專業(yè)相關(guān)技術(shù)，從而逐步提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，形成理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為支持，職業(yè)道德、人文素質(zhì)、管理能力等教學(xué)為輔助的培養(yǎng)體系，借此來(lái)提升學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求的契合度，提升該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)豐富多元化、智能化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。從目前來(lái)看，社會(huì)智能云端得到逐步推廣，各行各業(yè)對(duì)其的利用程度也越來(lái)越深，包括各類電氣設(shè)備狀態(tài)、運(yùn)行情況等等，往往需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)在人們面前，因此，中職學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以此為導(dǎo)向，不斷融入智能化教學(xué)內(nèi)容。高校應(yīng)借助云平臺(tái)技術(shù)及時(shí)吸納電氣行業(yè)相關(guān)信息和對(duì)人才的能力需求，努力推動(dòng)行業(yè)和學(xué)校的資源共享，為學(xué)生在社會(huì)需求的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多職業(yè)技能、提升職業(yè)技能水平提供資源平臺(tái)。與此同時(shí)，中職學(xué)校智能化教學(xué)還可以完善精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，進(jìn)行線上教學(xué)和分析，通過(guò)專業(yè)模擬軟件，為院校師生提供網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)，以模擬演練的方式，鍛煉學(xué)生對(duì)不同職業(yè)技能的操作能力。

結(jié)語(yǔ)

中職電氣技術(shù)專業(yè)為我國(guó)電氣行業(yè)提供了大量人才，中職學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)的教學(xué)就顯得至關(guān)重要。中職學(xué)校是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地，中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)情況直接關(guān)系到各行業(yè)的建設(shè)方向，因此，中職學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)必須立足于社會(huì)需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷推進(jìn)該專業(yè)教學(xué)改革，借此來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，為電氣行業(yè)提供足夠的人才支持，這是中職學(xué)校自身建設(shè)的重要前提，同時(shí)也是電氣行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。