趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

代景麗

摘 要：在初中所學(xué)的科目中，化學(xué)這門科目往往與實驗有著密不可分的關(guān)系，同時也是區(qū)分其他科目的最大特征。教師在進(jìn)行教學(xué)時，通常都需要將以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實際操作能力，借此強化學(xué)生對化學(xué)知識的掌握以及理解能力。因此，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索趣味化學(xué)實驗，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性?；诖耍疚闹饕の痘瘜W(xué)實驗在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，以及開展趣味化學(xué)實驗的必要性，探索在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗;初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用探析

和初中所學(xué)的其他科目不同，初中化學(xué)課程更依賴于實驗為主，也就是說初中化學(xué)從本質(zhì)上來說主要是一門實驗課程[1]。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，趣味化學(xué)實驗不僅能在化學(xué)教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的熱情與興趣。同時還能推動教師的化學(xué)課程教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高，還能提升教學(xué)效率。因此，趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價值。

一、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

雖然趣味化學(xué)實驗教學(xué)有一定的教學(xué)優(yōu)勢，但是從目前初中化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來說，該教學(xué)方法尚未得到有效普及。教師在課堂教學(xué)時，還是習(xí)慣用刻板的語言表達(dá)一些具有危險性的實驗[2]。另一方面，主要以實驗為主的化學(xué)課程，往往大多數(shù)的化學(xué)實驗中存在較高的危險系數(shù)，如果不小心謹(jǐn)慎，很容易犯阿勝安全事故。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)實驗時，為了保證安全，通常會讓學(xué)生保持一定的距離，雖然確保了安全，但是也會使學(xué)生的積極性在一定程度上降低。

（二）教師缺乏實驗教學(xué)經(jīng)驗

從當(dāng)前的化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在進(jìn)行教學(xué)時往往會讓學(xué)生對化學(xué)公式進(jìn)行死記硬背，沒有讓學(xué)生深入理解公式含義。這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行實驗時需要花費大量時間，但卻并不能保證可以順利完成實驗，進(jìn)而就會造成學(xué)生對教師的教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。

二、開展趣味化學(xué)實驗的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生實際操作能力提高

對于化學(xué)課程來說，學(xué)生的實際動手操作能力往往決定著其學(xué)習(xí)化學(xué)的效率[3]。因此，在初中化學(xué)課程教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)他們能主動參與到學(xué)習(xí)中。在化學(xué)實驗中幫助學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)現(xiàn)象有實質(zhì)的接觸和了解，從實驗之中能夠發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步深入理解和掌握化學(xué)知識。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相較于其他科目，學(xué)生在初中階段才開始接觸化學(xué)課程，化學(xué)課程中的一些元素、公式等對于學(xué)生來說過于陌生，在理解上就很是困難。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往是固定的思維方式，無法適應(yīng)復(fù)雜多變的化學(xué)課程，這就增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。而趣味化學(xué)實驗的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程上改變其學(xué)習(xí)方式，強化學(xué)生的化學(xué)知識點掌握能力。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的具體措施

（一）改變教學(xué)理念

要想發(fā)揮趣味化學(xué)實驗教學(xué)的最大作用，首先就需要教師在進(jìn)行初中化學(xué)課程教學(xué)時，改變固有的教學(xué)觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念[4]。在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能主動參與的實驗中，通過認(rèn)真的觀察、體會、思考以及和同學(xué)、教師之間的討論，實現(xiàn)能真正理解化學(xué)原理，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

對于學(xué)生來說，興趣與學(xué)習(xí)的積極性始終是他們保證學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵因素，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往又和教師的教學(xué)模式息息相關(guān)，如果教師的教學(xué)模式落后、呆板，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中化學(xué)這么課程中，為了能讓學(xué)生更加容易理解和掌握化學(xué)知識點以及公式，有效實現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)成績提高，教師就應(yīng)該充分把握好學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方式之間的聯(lián)系，積極豐富和完善自己的教學(xué)方式，滿足新課改下的教學(xué)要求。在教學(xué)過程中，教師要起到引導(dǎo)和輔助的作用，既指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，又要輔助學(xué)生進(jìn)行自我思考，以培養(yǎng)其獨立自主的學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)。在具體的趣味化學(xué)實驗教學(xué)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)實驗操作中，讓學(xué)生真正能接觸到化學(xué)實驗。但是在這個過程前，教師一定要將安全放在首要位置，試驗前需要仔細(xì)檢查相關(guān)儀器，同時教師還需要自己先將實驗演示一遍，向?qū)W生仔細(xì)講解實驗過程中需要注意的事項，避免學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)安全事故[5]。除此之外，教師還可以給學(xué)生留下一些較為簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，又能加強師生之間的溝通交流。

（三）將化學(xué)實驗帶入生活實際

化學(xué)現(xiàn)象其實與我們的生活息息相關(guān)，只要認(rèn)真觀察，隨處可見化學(xué)現(xiàn)象。因此在化學(xué)課程的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，同時將課堂中學(xué)習(xí)和掌握到的化學(xué)知識帶入到生活中的化學(xué)現(xiàn)象中進(jìn)行論證，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能進(jìn)一步深化和鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的的掌握以及理解能力。另一方面，教師在課外將趣味化學(xué)實驗帶入生活中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，還能加深學(xué)生自身對化學(xué)的實驗理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“滅火原理”的實驗教學(xué)中，教師可以首先將滅火的方法以及原理向?qū)W生進(jìn)行講解，再帶入實際生活中，分析幾種常見的滅火類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)討論出不同的滅火方式，思考其相關(guān)原理。將趣味化學(xué)實驗帶入初中化學(xué)課程教學(xué)中，首要的就是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，以此才能調(diào)動學(xué)生參與到化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中的積極性與主動性。

結(jié)語：

由此可見，趣味化學(xué)實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，不僅能打破傳統(tǒng)枯燥、刻板的課堂，還能有效調(diào)動學(xué)生主動參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中。另一方面，趣味化學(xué)實驗教學(xué)還能將課堂教學(xué)氣氛活躍起來，加強師生之間的互動，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率。學(xué)生在趣味化學(xué)實驗教學(xué)下，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，還能在輕松活躍的課堂環(huán)境下加深對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)自身的獨立思考與實踐動手操作能力。但是，想要發(fā)揮趣味化學(xué)實驗教學(xué)的最大作用，教師就需要創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將教學(xué)課堂與趣味有效結(jié)合到一起，為學(xué)生營造一個良好的化學(xué)課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮麗梅. 初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J]. 中國校外教育（美術(shù)）， 2020， 000（003）：71-72.

[3]夏艷. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2020（14）.

[4]陳義文. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 課程教育研究， 2020（34）.

[5]連安 尹. 關(guān)于趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐， 2020， 3（8）：10.

（武漢市武珞路實驗初級中學(xué) ?湖北 ?武漢 ?430000）