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    基于混合課堂的課程思政教學設計探析

    2020-03-10 17:23:32范海波英鵬程李祎博
    科學與財富 2020年32期
    關鍵詞:培養(yǎng)目標課程內(nèi)容黑龍江

    范海波 英鵬程 李祎博

    摘 要:當前混合課堂受到了越來越多教師的關注,將課程思政引入到混合課堂教學是一個必然的趨勢,本文探索了如何將課程思政元素融入教學中,提出了混合課程教學設計方法。

    關鍵詞:課程思政;教學設計;

    2016年12月,習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人 [1]?!边@段話對高職院校專業(yè)課程的教學提出了新的要求,要把思想政治教育融入到專業(yè)課程中去,《建設識圖與構造》課程現(xiàn)在已經(jīng)建設為精品在線課程,并且在授課中以混合教學為主,本文以該課為例圍繞學校核心能力、課程培養(yǎng)目標研制以及課程思政融入教學內(nèi)容等方面進行了論述。

    一、制定三級培養(yǎng)目標,核心能力及能力指標

    按照成果導向教育學習成果建置理念,從內(nèi)、外部需求出發(fā),同步建制校級培養(yǎng)目標與核心能力、院級培養(yǎng)目標與核心能力、專業(yè)培養(yǎng)目標與能力指標,依據(jù)專業(yè)能力與能力指標調(diào)整專業(yè)課程體系,預期學生完成課程后可具備的知識、技能和素養(yǎng)設定教學目標,細化分解為明確對應關系更具體、易落實、可測量的能力指標。黑龍江職業(yè)學院結合鋪路石文化,把課程思政建設作為教學改革的重要任務,重新審視人才培養(yǎng)目標,構建“一基四心六力”的人才培養(yǎng)標準,讓學生通過學習,豐富學識,增長見識,塑造品格,培養(yǎng)具備有效溝通協(xié)作和獨立思考能力的終身學習者,具有必備專業(yè)知識和較強實踐能力的技術技能人才,具有敬業(yè)精神和職業(yè)道德的負責任公民。

    二、課程培養(yǎng)目標

    1、知識與能力目標

    (1)能運用正投影理論,準確繪制三視圖。

    (2)能運用國家建筑制圖統(tǒng)一標準,繪制中小型民用建筑的建筑施工圖。

    (3)能根據(jù)圖紙內(nèi)容,讀懂圖紙信息。

    (4)能明晰建筑各部分的構造組成,熟知各部分特點。

    (5)善用建筑構造知識,進行中小型民用建筑平面、立面、剖面的設計。

    2.思政育人目標

    (1)堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領導和我國社會主義制度,在習總書記新時代中國特色社會主義思想指引下,踐行社會主義核心價值觀,具有深厚的愛國感情和中華民族自豪感。

    (2)遵紀守法,誠實守信、尊重生命、熱愛勞動、履行道德準則和行為規(guī)范,具有社會責任感和人文關懷意識。

    (3)具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、工匠精神、創(chuàng)新思維。

    (4)勇于奮斗、樂觀向上,具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,有較強的集體意識和團隊合作精神。

    (5)具有一定的審美和人文素養(yǎng),具有健康的體魄、心理和健全的人。

    三、重構課程內(nèi)容,融入“課程思政”資源

    課程模塊在劃分時注重對于知識點的重新整合,將原有的學科性知識點通過有難度梯度的任務串連成新的模塊序列。提練了這門課程必須支撐的知識與技能,設計了八個教學模塊,分別是:手工繪圖懂標準、懂原理會畫投影圖、懂原理會畫剖面圖、懂構造識讀建筑首頁圖、懂構造識讀平面圖、懂構造識讀立面圖、懂構造識讀剖面圖、懂構造識讀詳圖。為了使學生認識到知識學習的目的,明確知識在工作過程中的應用領域,掌握知識應用的具體路徑,在課程內(nèi)容的選取上,與崗位任務建立了高度的關聯(lián),將崗位任務真正需要的許多實踐性知識納入到課程中,課程內(nèi)容的組織圍繞著崗位任務編排,依照“OBE+任務”教學載體,通過崗位任務來整合相關知識與技能,將該課程內(nèi)容設計了79個任務。按照各個模塊、教學任務的特征,融入相關思政元素,以達到《建筑識圖與構造》“課程思政”預期成效。融入思政內(nèi)容見表3。

    總之,《建筑識圖與構造》融入“課程思政”資源后,經(jīng)過二輪教學,初顯協(xié)同育人效應,為我院建筑類專業(yè)課程今后實施“課程思政”提供了可借鑒的經(jīng)驗和路徑。

    參考文獻:

    [1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09.

    作者簡介:

    1、范海波(1972.12-),黑龍江依蘭縣,女,本科,工學碩士,研究方向:高職教學管理 ?單位:黑龍江職業(yè)學院。

    2、英鵬程,1980年1月,黑龍江省呼蘭縣,男,大學本科,副教授,工程造價、高職教育,黑龍江職業(yè)學院,哈爾濱市南崗區(qū)學府路5號;

    3、李祎博,1987年1月1日,黑龍江省哈爾濱市,男,研究生,講師,高職教育,黑龍江職業(yè)學院,哈爾濱市南崗區(qū)學府路5號。

    [基金項目]本文系黑龍江職業(yè)學院《成果導向(OBE)混合課程開發(fā)與教學模式研究與實踐》研究成果 課題編號:OBEZ202004

    (黑龍江職業(yè)學院 ? 黑龍江 哈爾濱 150000)

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