高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與思考

魏巍

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求量正在不斷提高，培養(yǎng)出具有過硬專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的有用人才成為了當(dāng)前高校教育的重要工作內(nèi)容。在此背景之下高校各專業(yè)學(xué)科應(yīng)進(jìn)行深入的優(yōu)化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)死了為國家社會輸送更多有用之才。基于此，本文通過對高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)展開探究，分析當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中存在的問題和不足并提出一定的改革策略，為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);專業(yè)教學(xué);問題;改革策略

在打造“工匠精神”新形勢之下，高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)開展有了新的要求，一方面需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，使學(xué)生在對應(yīng)崗位之中能夠更好地發(fā)揮其專業(yè)素養(yǎng)。另一方面則要求對從學(xué)生服務(wù)意識、職業(yè)道德等思想教學(xué)出發(fā)使學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，明白職業(yè)的責(zé)任所在。此外，還應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識進(jìn)行培養(yǎng)使學(xué)生能夠在后續(xù)的工作崗位之中積極創(chuàng)新，勇于探索突破。面對專業(yè)教學(xué)新的發(fā)展形勢跟要求做出相應(yīng)的教學(xué)改革，以推動專業(yè)教學(xué)獲得更大的提升和發(fā)展。

1當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

1.1教學(xué)目標(biāo)不夠明確

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)雖是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一支，但其專業(yè)教學(xué)中涉及大量的數(shù)字設(shè)備，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)過程中既要對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的教學(xué)，又要從醫(yī)學(xué)影像設(shè)備原理、性能、操作使用出發(fā)使學(xué)生熟練掌握到醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容增多使得專業(yè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在著極大的不合理，無法全面兼顧到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和人才發(fā)展培養(yǎng)，當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)只是停留在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)知識淺層教學(xué)上。

1.2教學(xué)思路落后

高校專業(yè)教學(xué)是本著以專業(yè)學(xué)科特性出發(fā)來開展各項教學(xué)活動，這樣的教學(xué)思路下雖能保障學(xué)生完整學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識，能夠滿足社會工作崗位需求，但統(tǒng)一化的教學(xué)思路下學(xué)生的個性特長、思維意識發(fā)展將受到極大的限制，人才在同崗位的應(yīng)聘中將缺乏競爭力。落后的教學(xué)思路無法為學(xué)生展示多元的專業(yè)課程知識，學(xué)生從固化的專業(yè)學(xué)習(xí)中所能獲得對自己有用的知識。

1.3教學(xué)內(nèi)容單一

在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中主要是針對設(shè)備原理、操作等理論性強(qiáng)的知識進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識時容易感到枯燥感。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)并未過多的涉及到醫(yī)學(xué)臨床實踐，因此學(xué)生在對專業(yè)知識內(nèi)容的理解吸收上還存在一定的困難。醫(yī)學(xué)藝興技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容單一化還與高校相關(guān)教學(xué)資源分配有關(guān)，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備造價昂貴部分高校專業(yè)教學(xué)設(shè)備配置上嚴(yán)重不足，專業(yè)課程更多的是以視頻圖像的方式為學(xué)生展示醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的應(yīng)用。這樣的教學(xué)下學(xué)生難以深入認(rèn)知到醫(yī)學(xué)設(shè)備的操作使用。

2高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革策略

2.1教學(xué)思路改革，推動專業(yè)教學(xué)深入開展

高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)首先從教學(xué)思路改革出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以打造“工匠精神”為目標(biāo)更加專注于學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有思辨意識和獨立的思維架構(gòu)，從而在專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)個人發(fā)展需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而在教師方面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)化自身落后的教學(xué)思路，通過在實踐教學(xué)中不斷的總結(jié)創(chuàng)新找尋真正適合于學(xué)生的教學(xué)方法跟教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，這樣才能更加有利于推動專業(yè)教學(xué)的深入開展。在“工匠精神”為引導(dǎo)的教學(xué)思路下，還需要提供更多的思想教育和價值觀教育，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)專業(yè)崗位中的先進(jìn)事跡，使學(xué)生將醫(yī)療事業(yè)發(fā)展作為自身的使命，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和實踐過程中將能更好地配合教師教學(xué)工作開展。

2.2注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力

過去的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)更多的是停留在理論性知識內(nèi)容教學(xué)上，學(xué)生即使是能夠掌握充足的專業(yè)理論知識，缺乏實踐應(yīng)用技巧同樣將不利于學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。因此，高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革還應(yīng)落實到專業(yè)實踐教學(xué)之上，組織學(xué)生積極參與相關(guān)的臨床實踐和醫(yī)學(xué)過程觀察，使學(xué)生從實踐學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)應(yīng)用能力。實踐教學(xué)的開展需要高校方面投入更多的資源和有效利用校企合作渠道，通過與醫(yī)院的溝通合作讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解到醫(yī)院中醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的實際運行及崗位工作要求，從而在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中更有方向。隨著醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的不斷更新，專業(yè)教學(xué)也應(yīng)同步做出相應(yīng)的內(nèi)容優(yōu)化改善，學(xué)生在接觸更多的先進(jìn)醫(yī)學(xué)設(shè)備后才能更加適應(yīng)于工作崗位未來發(fā)展需求。

2.3學(xué)術(shù)創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)研究

新的社會發(fā)展背景之下，社會工作崗位對于人才的需求不再是單一局限在專業(yè)素質(zhì)能力和知識文化儲備上，更多的是要求人才具有一定的創(chuàng)新意識和探索精神，能夠從崗位工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這要求在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)積極開展學(xué)術(shù)研究活動，給予學(xué)生相關(guān)的實踐課堂，讓學(xué)生從學(xué)術(shù)研究中應(yīng)用實踐自身的專業(yè)能力，教師也應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)生科研活動，通過給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)使學(xué)生了解到行業(yè)現(xiàn)狀及崗位發(fā)展需求，從學(xué)術(shù)問題討論研究的過程中逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力。

3總結(jié)

綜上所述，高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)將會為醫(yī)療行業(yè)輸送更多有用之才。新形勢背景之下社會對人才的要求越來越高，醫(yī)療設(shè)備也朝著的信息化、智能化發(fā)展，這要求醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的優(yōu)化改善，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、重視實踐教學(xué)、積極開展學(xué)術(shù)創(chuàng)新等工作將能實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)高校化開展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國浩.應(yīng)用型院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)方法改革的探討[J].重慶醫(yī)學(xué)，2017（07）.

[2]王波.高職高專醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)筒床課程實訓(xùn)教學(xué)改革實踐探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（19）.

[3]王偉才.高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革探索[J].科教導(dǎo)刊，2012（15）.