教育信息化管理體制和發(fā)展機(jī)制

郎芳梅

摘? 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時代，將信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行有效整合不僅是時代發(fā)展的趨勢，同時也是教學(xué)改革的要求。在各個階段、各個科目的教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)等信息技術(shù)來對教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效推動教育信息化的落實(shí)，并為新時代的教學(xué)體制改革和人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。以下，本文將針對教育信息化管理體制和發(fā)展機(jī)制展開深入探討，旨在促進(jìn)教育信息化的建設(shè)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;管理體制;發(fā)展機(jī)制

2018年4月，《教育信息化2.0行動計劃》正式發(fā)布，該行動計劃是我國教育部門針對信息化時代背景下人才培養(yǎng)的需求做出的科學(xué)判斷，而其發(fā)布的目的在于促進(jìn)我國教育行業(yè)信息化建設(shè)的穩(wěn)步實(shí)施 [1]。從而通過教育信息化推動我國教學(xué)改革的良好實(shí)施，并顯著提升我國教育行業(yè)的治理能力。與此同時，在教育信息化的管理體制當(dāng)中，教育部門所關(guān)注的重點(diǎn)在于信息技術(shù)在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，目的就是發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)來提升教學(xué)質(zhì)量，從而將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展、德智體美勞全面提升的高素養(yǎng)綜合型人才。

一、信息化在教育管理體制中的作用

教育信息化在教學(xué)改革以及教育發(fā)展中都具有至關(guān)重要的戰(zhàn)略地位，早在第二次“全國教育信息化工作會議”中，教育部門就充分確定了教育信息化在教學(xué)管理體制和發(fā)展機(jī)制中的重要性，以及充分落實(shí)教育信息化的必要性?？稍诖酥?，人們更多的是從教育信息化對教育本身的促進(jìn)作用來看待其應(yīng)用意義。之后，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話推進(jìn)了教育信息化的戰(zhàn)略地位。在現(xiàn)如今信息技術(shù)和人工智能高速發(fā)展的時代背景習(xí)下，因此，信息化是推動教學(xué)管理體制改革的重要措施，同時也是必由之路。但是在這樣一個時代背景、教育背景下，教育信息化建設(shè)已經(jīng)不單單是信息化設(shè)備硬件的裝配，更是管理體制和發(fā)展機(jī)制的改革創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教育工作者需要充分將信息化教育理念融入教學(xué)管理、教學(xué)模式和教學(xué)評價等方面，從而在全方位堅(jiān)守教育信息化的基礎(chǔ)上，真正做到信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合。而這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具有非常重要的促進(jìn)意義，同時其對于國家的建設(shè)和發(fā)展也都具有非常重要的促進(jìn)意義。

二、教育信息化管理體制的發(fā)展策略

（一）以信息化構(gòu)建多元參與管理體制

就我國當(dāng)前的教育管理體制而言，尚沒有形成一個以政府、學(xué)校、社會和家庭為主體的多元監(jiān)督參與體系和管理機(jī)制。這一現(xiàn)象存在的主要原因就在于沒有十分有效的手段來促進(jìn)各主體之間的充分交流，這就在很大程度上限制各個主體之間教育共識的達(dá)成，從而嚴(yán)重影響教育的發(fā)展。而在信息化時代背景下，教育信息化的建設(shè)便能夠有效解決這一問題，在充分實(shí)現(xiàn)教育信息的共享和互通的基礎(chǔ)上，全面促進(jìn)教學(xué)管理體制改革，以及幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）用信息化構(gòu)建創(chuàng)新教育教學(xué)模式

在社會的高速發(fā)展下，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為了當(dāng)前教育行業(yè)的主要教學(xué)任務(wù)。而如何才能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成新型的合格人才呢？這就需要從當(dāng)前的教育教學(xué)模式入手，構(gòu)建起全新的教育教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)新型人才打下基礎(chǔ)。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，需要契合信息時代對人才的要求進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的重新制定。在充分做好基礎(chǔ)教育的同時，潛移默化地置入科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，教材的編訂可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯嘘P(guān)于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，同時教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為手段進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，圖文并茂的教學(xué)模式，是學(xué)生更容易學(xué)懂，也更感興趣，達(dá)到樂學(xué)的境界。

然后，在教學(xué)形式上，需要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)來組織教學(xué)課堂。例如，教師在工作中可以充分使用電子白板、微課、微信、釘釘?shù)刃畔⒓夹g(shù)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等。同時通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓展學(xué)生的閱讀視野和學(xué)習(xí)資料查找途徑。這種教學(xué)方式遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的書本授課更合理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

最后，在教學(xué)環(huán)境上，教育信息化與課程教學(xué)的有效整合可以充分落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育教學(xué)模式，從而在打破時間、空間限制的基礎(chǔ)上為學(xué)生構(gòu)建起一個人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的教育體系，讓學(xué)生不再局限于教學(xué)課堂，獲得全方位、全時空的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，今年疫情期間，教師就運(yùn)用釘釘，微課等信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更好的服務(wù)到每一位學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行視頻談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，共度難關(guān)。

（三）以信息化構(gòu)建全新管理評價機(jī)制

眾所周知，教學(xué)評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有非常重要的促進(jìn)作用，同理，教育管理評價機(jī)制的建立也是教學(xué)體制改革成功與否的關(guān)鍵所在。基于此，在信息化時代背景下，教育行業(yè)需要以信息化建設(shè)來構(gòu)建出一個全新的教育管理評價機(jī)制。一方面需要利用信息技術(shù)來構(gòu)建出一個如上文所提及的政府、學(xué)校、社會和家庭等多個主體共同參與的教學(xué)管理體制。另一方面需要利用信息技術(shù)來構(gòu)建出一個更為多元、科學(xué)的教學(xué)評價機(jī)制，以此完全打破傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)評價體系。通過充分應(yīng)用信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。例如，在數(shù)據(jù)存儲、挖掘、分析等技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生建立一個終身的電子學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的各項(xiàng)數(shù)據(jù)都收錄其中。如此，在教學(xué)評價過程中就可以截取學(xué)生某一階段的數(shù)據(jù)表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價，從而有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時代，以及在素質(zhì)教學(xué)改革的深入施行下，教育行業(yè)需要積極利用信息化技術(shù)來促進(jìn)教育管理體制的變革和發(fā)展。從而在加快教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，積極圍繞“育人為本、智能創(chuàng)新”這一教育主題來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

[1]安蔚.中小學(xué)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀與影響因素研究[D].陜西師范大學(xué)，2017，13（20）：25.