多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用

摘? 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)也開始在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文闡述了多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)指出了小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)存在的問題，最后就多媒體在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用提出了自己的意見和建議。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);運(yùn)用

近幾年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，在多媒體技術(shù)的支持下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提升，它讓學(xué)生更加直觀的感受教材內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此把對(duì)媒體技術(shù)作為小學(xué)語(yǔ)文輔助教學(xué)手段是非常合適的，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得到了顯著的提高。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

目前，多媒體教學(xué)技術(shù)開始在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，很多教師積極嘗試多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生之間有效的“雙向互動(dòng)”，與新課改提出的素質(zhì)教育要求是符合的。首先，多媒體可以把教材內(nèi)容通過(guò)精美、新穎和獨(dú)特的畫面展示出來(lái)，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣;其次，借助多媒體技術(shù)可以把合適的教學(xué)環(huán)境營(yíng)造出來(lái)，對(duì)小學(xué)生聽覺、視覺和觸覺產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，讓小學(xué)生充滿激情的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去;再次，由于多媒體技術(shù)可以把視頻音頻手段整合起來(lái)使用，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂充滿了情趣，體現(xiàn)出了語(yǔ)文的非凡魅力，對(duì)于提升小學(xué)生的審美意識(shí)意義重大。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)分依賴

自從多媒體技術(shù)在教學(xué)中開始運(yùn)用以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)高效率的輔助工具，大大減輕了教師的工作壓力，因此得到了廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的一致歡迎，這說(shuō)明多媒體可使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果得到了極大的改善。但是，這樣也造成了很多語(yǔ)文教師過(guò)分依賴多媒體，并且在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都運(yùn)用了多媒體技術(shù)，借助大屏幕展示教學(xué)的全過(guò)程，讓多媒體代替老師的一切活動(dòng)，在多媒體的設(shè)計(jì)和運(yùn)用中耗費(fèi)了大量的精力，忘記了多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，在教學(xué)中起到了適得其反的效果。

（二）漠視師生之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師處于主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，就無(wú)法把生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍營(yíng)造出來(lái)，多媒體課件在這方面有著較大的優(yōu)勢(shì)。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生可以頻繁互動(dòng)，但媒體教學(xué)模式下，很多師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)被省略掉了。教師在運(yùn)用多媒體課件為教學(xué)中，通過(guò)大屏幕或者網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，師生之間的直接接觸變得少了，而這種直接的交流與溝通對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是非常必要的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣與多媒體互動(dòng)，造成教師學(xué)生心目中的地位開始弱化，如果在教學(xué)中出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)對(duì)師生中間造成隔膜。

三、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的意見和建議

（一）傳遞語(yǔ)文知識(shí)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

為了把小學(xué)語(yǔ)教學(xué)效果提升上去，語(yǔ)文教師應(yīng)使用多媒體把語(yǔ)文知識(shí)展示給學(xué)生，將抽象文字內(nèi)容化為形象的立體畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《珍珠鳥》一課的教學(xué)中，教師可以提前制作多媒體課件，把“珍珠鳥身形外貌”通過(guò)圖片展示出來(lái)，并向?qū)W生指出珍珠鳥的外部特征。在圖片的展示下，無(wú)須老師精心講解，小學(xué)生就會(huì)對(duì)珍珠鳥的外貌和生活習(xí)性有一個(gè)直觀的感受，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。如此可以使得課堂教學(xué)更加高效，并且展示了極具魅力的課堂內(nèi)容，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師大量的講解時(shí)間，顯著提高了教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)問答情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在多媒體背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以充分整合圖片、聲音、視頻手段，把課文相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入了一個(gè)與課文主題思想符合的境界中去，小學(xué)生就會(huì)對(duì)課文的主題思想有一個(gè)深刻的感知。例如在《梅花魂》一課的教學(xué)中，可以利用多媒體把一個(gè)梅花景物圖創(chuàng)設(shè)出來(lái)，展示個(gè)學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上提出問題，“梅花的品質(zhì)是什么？ 見到梅花時(shí)，你會(huì)怎么想？”小學(xué)生積在多媒體手段營(yíng)造出了的境界中，會(huì)陷入別樣的情思之中……其思維也會(huì)活躍起來(lái)，他們給出的答案會(huì)是多種多樣的，但都是對(duì)梅花魂現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)得出的結(jié)果。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)閱讀，拓展學(xué)生視野

語(yǔ)文學(xué)科是一門重要的工具學(xué)科，由于它對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)可以起到至關(guān)緊要的作用。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科涵蓋的知識(shí)領(lǐng)域極為寬泛，而且內(nèi)容參差不齊，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師做好學(xué)生的閱讀引導(dǎo)工作，不斷拓展學(xué)生的視野，加大閱讀范圍量。例如在《草船借箭》一課的教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上閱讀《三國(guó)演義》，對(duì)三國(guó)時(shí)期的英雄豪杰和重大歷史事件有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算有一個(gè)更深刻的體會(huì)，并且讓學(xué)生分享自己喜歡的內(nèi)容。所以，多媒體技術(shù)在拓展學(xué)生視野方面可以起到至關(guān)緊要的作用。

（四）運(yùn)用媒體工具，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

優(yōu)質(zhì)課堂必定是師生互動(dòng)比較活躍的課堂，有效的師生互動(dòng)可以把課堂的活力充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用個(gè)多媒體技術(shù)，可以有效的實(shí)施師生互動(dòng)，使得高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂成為現(xiàn)實(shí)。例如在《驚弓之鳥》一課的學(xué)習(xí)中，老師可與提前提出問題，然后播放視頻，讓學(xué)生帶著問題看完視頻短片，這樣學(xué)生通脫回顧視頻上的精彩內(nèi)容，進(jìn)行發(fā)散思維，紛紛主動(dòng)的踴躍發(fā)言，師生之間展開頻繁的互動(dòng)。這樣，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)可以迅速的掌握，師生交流與互動(dòng)的作用也很好的發(fā)揮了出來(lái)。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著新課改的深入進(jìn)行，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將得到更廣泛的的應(yīng)用。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取有效手段，把多媒體教學(xué)的實(shí)效性充分展示出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

何瑞云（1981.11.02—），性別：女，籍貫：河南駐馬店，最高學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)一級(jí)，研究方向：閱讀寫作。