美育與音樂鑒賞的整合途徑

摘要：音樂鑒賞對(duì)學(xué)生的審美要求非常高，因此，音樂鑒賞也是美育教學(xué)中的重要組成部分，將美育與音樂鑒賞進(jìn)行整合，有利于提升學(xué)生的音樂感受力，并通過不斷的實(shí)踐和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文主要對(duì)美育與音樂鑒賞的整合途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：美育 音樂鑒賞 整合途徑

音樂鑒賞課程的美育功能指的是通過學(xué)生的感知、體驗(yàn)等，將音樂中美的信息在人的頭腦中進(jìn)行反射，并逐漸形成個(gè)人的審美意識(shí)，這也是音樂鑒賞課程的主要目標(biāo)，因此，將美育與音樂鑒賞能力進(jìn)行融合十分必要。

一、音樂鑒賞教學(xué)美育途徑分析

（一）通過多樣化音樂形式提升學(xué)生感知能力

在音樂鑒賞教學(xué)中，欣賞的音樂要有豐富的節(jié)奏、旋律，還應(yīng)有明顯的力度、速度變化。比如可以利用民族音樂的五聲、七聲等調(diào)式或者西洋音樂中的大小調(diào)式等。通過不同類型音樂作品的展示，使學(xué)生感受不同的樂曲風(fēng)格和美感，但是無論哪種樂曲形式，都需要保證規(guī)整性。以《梁祝》這部音樂作品鑒賞為例，這首樂曲從結(jié)構(gòu)方面分析屬于奏鳴曲，在演奏過程中需要與樂曲的內(nèi)涵相符，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中西音樂文化的融合?！读鹤！肥怯眯√崆傺葑?，通過中西結(jié)合的方式，將我國(guó)經(jīng)典的愛情故事演繹出來，并成為世界名作。

（二）利用音樂形象特異性培養(yǎng)審美情感

任何一首樂曲都是一種情感的寄托，其中包含著作曲人的情感，是人對(duì)客觀世界感知后的外化。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品所塑造和傳達(dá)出的形象，并以此為基礎(chǔ)體驗(yàn)音樂作品的內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美情感。在音樂形象的感知方面，最開始是一種模糊的形象，音樂的傳達(dá)方式與語言不通，語言表意比較明確，而音樂的意向卻不是固定的，需要建立在一定的生活基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思和幻想。同時(shí)，音樂不是一種有形的客觀事物，無法在空間進(jìn)行直觀體現(xiàn)，只能利用旋律和節(jié)奏象征性地表達(dá)和感知。比如在《春江花月夜》這個(gè)作品的演奏中，通過琵琶對(duì)“漁舟唱晚”的領(lǐng)奏，表現(xiàn)出漁夫搖櫓過程中放聲歌唱的情境，其他樂器長(zhǎng)尾音齊奏映襯出眾人的唱和。樂器的協(xié)同演奏將漁舟夜游的歡快情境演繹出來，在欣賞的過程中，學(xué)生能夠展開豐富的聯(lián)想，感受我國(guó)古代音樂作品表達(dá)的情境，對(duì)學(xué)生審美情操的培養(yǎng)具有重要作用。

（三）結(jié)合豐富意蘊(yùn)提升主體精神境界

音樂作品的情感感知可以分為三個(gè)層次，分別為音響、情感和意境，不同層面表達(dá)的主題不同，其中意境層是音樂作品中最核心的層次。音樂意境層指的是音樂的背景與抒情，通過音樂形象展現(xiàn)出來的一種哲理性思想和情感內(nèi)涵。音樂作品的創(chuàng)作必須具有理性的思維能力，準(zhǔn)確把握作品情感，提升學(xué)生音樂審美能力的同時(shí)，將音樂內(nèi)涵和精神提升到另一個(gè)精神境界。音樂鑒賞課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)過程，在體驗(yàn)過程中融入理性思考，并進(jìn)行反復(fù)品味，使學(xué)生對(duì)作品意境有更深刻的感知。在音樂鑒賞課中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品反復(fù)聆聽和品味，對(duì)學(xué)生審美能力以及審美心理的構(gòu)建都具有重要作用。

二、美育與音樂鑒賞教學(xué)整合需要注意的問題

（一）注重教師綜合素質(zhì)的提升

教師的綜合素質(zhì)直接影響學(xué)生的文化素質(zhì)和音樂鑒賞能力，因此，在美育與音樂鑒賞教學(xué)整合的過程中，必須提升教師的綜合素質(zhì)，通過教師的言傳身教影響和感染學(xué)生。教師綜合素質(zhì)需要從音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新以及審美等方面進(jìn)行完善，學(xué)校也應(yīng)為音樂教師提供外出學(xué)習(xí)觀摩以及業(yè)務(wù)研討等機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的結(jié)合

音樂鑒賞課程中需要做好教學(xué)與科研的結(jié)合工作，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，做好工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?？蒲泄ぷ鞯拈_展可為教師提供成長(zhǎng)和進(jìn)步的空間，教師在不斷進(jìn)步的情況下，才能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

（三）美育教學(xué)與審美藝術(shù)相結(jié)合

美育教學(xué)需要通過課堂的講解和實(shí)踐使學(xué)生感受到音樂的美和藝術(shù)的魅力，加深對(duì)音樂藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和體驗(yàn)。結(jié)合高層次審美藝術(shù)，開展校園藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂美，對(duì)學(xué)生審美能力的提升具有重要意義。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂鑒賞課程主要是為了提高學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞能力，對(duì)學(xué)生的美育教育具有重要的鋪墊作用，因此，在音樂鑒賞教學(xué)中可以與美育教學(xué)進(jìn)行融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)鑒賞課程的過程中感受美的熏陶，提升學(xué)生鑒賞藝術(shù)的能力及欣賞藝術(shù)的水平。但是在教學(xué)過程中仍需要提升教師的綜合素質(zhì)及專業(yè)水平，做好教學(xué)與科研的研究，將美育與審美藝術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：周瑋，女，碩士研究生，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：音樂學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）