漢語言文學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程教育個性化教學(xué)初探

摘要：在漢語言文學(xué)專業(yè)中，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和個性，采取不同的教學(xué)方法、不同的教育內(nèi)容，有利于提高個性化教學(xué)的針對性和有效性。本文從遠(yuǎn)程教育的重要意義入手，重點分析在漢語言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)過程中開展遠(yuǎn)程教育個性化教學(xué)的突出特點，并提出加強個性化教學(xué)的對策建議，以期給相關(guān)從業(yè)人員提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：漢語教學(xué) 遠(yuǎn)程教育 個性化教學(xué) 路徑探析

遠(yuǎn)程教育又稱網(wǎng)絡(luò)教育，是當(dāng)前教育教學(xué)過程中運用較廣泛的一種教學(xué)手段，它主要利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視等多媒體進(jìn)行教學(xué)實踐。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用能幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，并提高漢語的綜合素養(yǎng)，是當(dāng)前教育領(lǐng)域較為便捷、高效的教學(xué)模式，應(yīng)用廣泛。

一、遠(yuǎn)程教育對漢語個性化教學(xué)的意義

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅可以滿足現(xiàn)代人的各種學(xué)習(xí)需求，還可以科學(xué)合理地整合和總結(jié)教育資源，方便更多的人參與學(xué)習(xí)。在保證教育背景提高的同時，也能滿足當(dāng)下學(xué)習(xí)型社會對人才的素質(zhì)和能力要求。它彌補了傳統(tǒng)教育的不足，遠(yuǎn)程教育具有開放自由和共建共享的突出特點。能夠更好地組織和整合各種學(xué)習(xí)資源，為不同需求的學(xué)生提供參考。遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的變革，既能在課堂上學(xué)習(xí)，又能在課后學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用有助于幫助學(xué)生從多角度、多領(lǐng)域獲取相關(guān)知識，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，為促進(jìn)人們?nèi)孀杂砂l(fā)展提供了可能。

二、個性化教學(xué)與遠(yuǎn)程語文教學(xué)相結(jié)合的突出特點

（一）注意網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。隨著遠(yuǎn)程開放教育模式的改革與探索，教師面授課程逐漸被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所取代。傳統(tǒng)的面對面教學(xué)時間大大減少。在這樣的背景下，如何開展個性化教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量成為教師關(guān)心的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和維護(hù)以及虛擬空間師生互動交流也吸引了更多人的注意。

（二）注重教師素質(zhì)的提高。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，傳授知識、答疑解惑是教師的基本職責(zé)，并在新時代被賦予了新的內(nèi)涵。教師不僅是理論知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者。隨著時代的發(fā)展，教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代化手段完成網(wǎng)上教材的更新和課程資源建設(shè)。課程責(zé)任教師在掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識的前提下，應(yīng)熟悉教學(xué)理論。

三、改進(jìn)語文專業(yè)遠(yuǎn)程教育個性化教學(xué)的對策與建議

（一）更新教育觀念。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)樹立正確的思想觀念，明確遠(yuǎn)程教育的過程，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在遠(yuǎn)程教學(xué)中進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。一是學(xué)校要重視教師素質(zhì)的提升，提高教師的遠(yuǎn)程教學(xué)意識和能力。在具體授課過程中，教師要注重多媒體設(shè)備和信息技術(shù)的應(yīng)用，提供更多的遠(yuǎn)程開放教學(xué)。二是要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)模式，非常重視學(xué)生的主體地位。在遠(yuǎn)程教學(xué)背景下，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，幫助學(xué)生在語文教學(xué)中形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教材明顯更為兼容。但是，遠(yuǎn)程教學(xué)模式與傳統(tǒng)教材內(nèi)容不一致，需要改進(jìn)。在遠(yuǎn)程教學(xué)背景下，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，重點在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法。一是實施多樣化的教學(xué)形式，根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法。中國現(xiàn)代和古代文學(xué)史的故事性和敘述性較強，學(xué)生有濃厚的興趣。教師以授課為主，輔以提問和課堂討論。而對于更抽象的理論課程，比如西方文學(xué)理論，學(xué)生會感到比較枯燥，教師和學(xué)生可以參與和配合講課的方式，讓學(xué)生輪流講述一個作家或作品難以理解的問題，教師在臺下配合講解。二是鼓勵在線輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師要為學(xué)生提供具有可操作性的課程資源，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子教案、BBS論壇、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、歷年真實問題的分析與解答、形成性評價操作指導(dǎo)等。三是開展自主教學(xué)研究。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容包括上課時間和地點的公告、預(yù)習(xí)課的主要內(nèi)容、課程重點和難點提示、思考與問題。課程論壇是教師和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行互動的平臺。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和考試重點，定期發(fā)放專題討論題和小組討論題。

四、結(jié)語

在漢語言文學(xué)課程教學(xué)中，遠(yuǎn)程教學(xué)是一種積極有效的教育方法，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供便捷途徑，讓學(xué)生更好地在課后學(xué)習(xí)更多的漢語言相關(guān)知識。“個性化教學(xué)”是開放教育中語文課程教學(xué)的正確選擇。所以，在遠(yuǎn)程教育背景下，有必要積極進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的拓展和教學(xué)改革，使遠(yuǎn)程教育模式能夠更好地應(yīng)用，發(fā)揮更理想的教學(xué)效果。

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（作者簡介：趙琰，女，沈陽廣播電視大學(xué)，講師，研究方向：漢語言文學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）