摘要:為了更好地推動人才培養(yǎng)計劃,為社會發(fā)展與進步儲備人才資源,可以在實際的高職教育工作中,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入其中。但是,由于高職院校在具體教學工作中,更關注課程進度與質(zhì)量,導致優(yōu)秀文化教育工作難以得到重視與正確應用。基于此,本文在高職院校教育工作中,對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀加以分析,希望可以進一步提升高職院校教學能力,培養(yǎng)高職院校學生的綜合素質(zhì)。
關鍵詞:高職院校 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教育現(xiàn)狀
中國是四大文明古國之一,在漫長的歷史長河中,為當今社會留下諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化對民族崛起具有重要作用,也符合現(xiàn)代素質(zhì)教育工作目標。對當今的高職教育工作加以分析,高職教育工作主要教學目的,就是為了培養(yǎng)專業(yè)、技能、高素質(zhì)人才。但對當前的高職教育工作進行全面分析,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并沒有在高職院校教育工作中得到充分重視與合理應用,學校難以借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展高職院校教學工作。只有針對高職院校優(yōu)秀文化教育工作現(xiàn)狀與存在的問題進行具體分析,才能結合高職院校實際情況與存在的問題,制訂當代文化素質(zhì)教育策略,更好地推動高職院校教育工作發(fā)展,提升高職院校學生的綜合素質(zhì)。
一、高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀
(一)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視不足
當今社會發(fā)展極為迅速,在迅速發(fā)展過程中,很多優(yōu)秀人才,選擇扎根國內(nèi),為現(xiàn)代社會進步做出貢獻。人才是社會持續(xù)發(fā)展前進的動力,只有更好地培養(yǎng)綜合性人才,并在教育工作中,借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,才能為社會發(fā)展奠定良好的基礎。但是,從目前的高職院校教育工作來看,在當前的教育工作中,更加關注學生成績以及知識學習,對于人文教育以及文化教育關注不足。再加上現(xiàn)代教育工作處于不斷變革中,素質(zhì)教育工作并不能一蹴。
(二)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動難以深入開展
隨著社會的快速發(fā)展,社會各界的競爭不斷增大,這意味著人才的競爭愈加激烈。對高職院校學生來說,學生學習基礎相對薄弱,在技術學習上,具有一定的難度。這也使學校、家長、學生更關注技能與知識培訓,從而導致學生文化知識基礎薄弱。部分高職院校雖然意識到文化教育工作的重要性,卻難以在實際教學工作中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念,完善文化教育體系。此外,部分高職院校文化教育工作處于發(fā)展初期,阻礙了文化教育工作的開展。而傳統(tǒng)高職院校教育工作體系并不具備傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容,在很大程度上限制了高職院校文化教育工作的開展,難以培養(yǎng)高職院校學生的綜合素質(zhì)。
二、如何做好高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作
(一)借助優(yōu)秀文化活動開展高職教育工作
在當前的高職院校教育工作中,要想更好地貫徹落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,就要不斷創(chuàng)新素質(zhì)教育形式。只有意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對素質(zhì)教育的作用,才能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校教育工作中。首先,在應用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展高職院校教育工作時,教師自身一定要對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深刻的認知與認同,并在備課中深度分析傳統(tǒng)文化在高職院校教育工作中的意義。其次,要借助趣味活動開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作,提升高職院校文化教育工作的趣味性,提升學生對學習傳統(tǒng)文化的重視程度,只有這樣,才能更好地在教學工作中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
(二)構建傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育體系
當前傳統(tǒng)文化教育工作開展不順利的主要因素,是高職院校內(nèi)部沒有形成完善的文化素質(zhì)教育體系,導致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作難以深入開展。所以,在實際的高職院校優(yōu)秀文化教育工作中,要針對教育體系問題,結合高職院校具體情況,根據(jù)學校以及學生需求,構建傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育體系。例如在具體的高職院校優(yōu)秀文化教育工作中,可以借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)高職院校學生愛國、感恩等多種情懷。同時,在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學體系構建完成后,教師可以對學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握情況進行卷面考察。必要時,可以根據(jù)高職院校學生實際需求,或是不足之處,以面談的形式,對學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果加以檢驗。只有充分重視傳統(tǒng)文化教育工作,構建課程體系,才能引起教師以及學生關注,更好地在高職教育工作中落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作。例如在高職院校教學工作中,可以定期舉辦傳統(tǒng)文化校園辯論賽,并結合網(wǎng)絡信息技術,增大校園傳統(tǒng)文化教育影響力,更好地向社會宣傳當?shù)匚幕c人文習俗等,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。
三、結語
在當代的素質(zhì)教育工作背景下,學校要結合教學工作的不足和學生的實際需求,對當前的教學工作加以優(yōu)化,并在這一過程中,提升對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知、重視,更好地借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),傳承、發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
★基金項目:本文系河北省高等學校人文社會科學研究項目“高職院校依托新媒體提升學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知度研究”(項目編號:SZ19049)。
(作者簡介:趙曉潔,女,碩士研究生,唐山工業(yè)職業(yè)技術學院馬克思主義學院,副教授,研究方向:思想政治教育)(責任編輯 劉月嬌)