銅仁本土民族民間音樂在中小學(xué)音樂教學(xué)中的課程開設(shè)探究

楊顯英

一、銅仁本土民族民間音樂課程定位

1、課程簡介。本課程是小學(xué)1-6 年級(jí)、初中7-8年級(jí)在校學(xué)生的課程。銅仁本土民族民間音樂，其悠久的歷史文化及藝術(shù)精髓值得我們深入挖掘及傳承。本課程旨在通過課程講授及教唱，讓學(xué)生能夠深入了解銅仁本土民族民間音樂形成產(chǎn)生的歷史背景，學(xué)唱民族民間音樂，進(jìn)而窺探其歷史價(jià)值、人文價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人人“懂民族民間音樂”的目的。

2、在課程體系中的地位。本課程是音樂教育課程中的部分內(nèi)容，作為傳承的主要途徑在課程中占有重要地位。內(nèi)容有創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格、歌詞形式、演唱特點(diǎn)、曲調(diào)特點(diǎn)、傳承方式等。

3、課程作用。培養(yǎng)學(xué)生演唱銅仁本土民族民間音樂的基本技能及對(duì)本土文化的了解。著重提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞與表現(xiàn)力，培養(yǎng)高尚的情操；提高審美、激發(fā)創(chuàng)新，增強(qiáng)對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；提高綜合素質(zhì)。

4、課程類型。理實(shí)一體，理論30%，實(shí)踐70%。

二、銅仁本土民族民間音樂課程目標(biāo)

1、情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)銅仁本土民族民間音樂，“以聲動(dòng)人，以情感人，以美育人”，感染學(xué)生的情感世界，從而養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度和對(duì)未來的美好追求，引導(dǎo)學(xué)生走入本土民族音樂世界，親身參與，喜愛音樂，掌握音樂，鑒賞音樂，終身學(xué)習(xí)音樂，獲得健康向上的審美情趣。

2、過程與方法目標(biāo)：通過音樂學(xué)習(xí)中的聽覺體驗(yàn)，使學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的感受、理解本土民族音樂基本要素并創(chuàng)造性運(yùn)用的能力，以音樂即興創(chuàng)造性的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)深化，在音樂學(xué)習(xí)的整體過程中貫穿創(chuàng)造性能力培養(yǎng)。在音樂活動(dòng)中獲得迅速反應(yīng)、注意集中、配合有序和創(chuàng)造性的能力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握銅仁本土民族民間音樂演唱能力；歌曲即興表演能力的良好音樂感、表現(xiàn)力、音樂理解能力、節(jié)奏感等；開展中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織能力及良好的人際溝通與協(xié)作能力。

三、銅仁本土民族民間音樂課程設(shè)計(jì)

銅仁本土民族民間音樂文化是民俗、民風(fēng)、地域特征的綜合體現(xiàn)，是中國民族文化的重要組成部分。銅仁本土民族民間音樂音樂文化融入中小學(xué)音樂教育是豐富音樂課程教學(xué)資源、促進(jìn)本土音樂文化傳承與發(fā)展及實(shí)現(xiàn)中小學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。[1]

1、課程設(shè)計(jì)理念

打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為中心，提高中小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和音樂實(shí)踐能力，構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，做到教學(xué)做合一。全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生了解本土民族文化精髓，掌握基本的演唱銅仁本土民族民間音樂的技能，具有基本的音樂表現(xiàn)能力，能夠獨(dú)立完整的演唱作品。

2、課程設(shè)計(jì)思路

（1）貫徹以能力為本位的原則。教學(xué)理論內(nèi)容安排盡量采用具體→抽象→活學(xué)的思路，加強(qiáng)理實(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出基本功訓(xùn)練，直觀教學(xué)，強(qiáng)化模仿與創(chuàng)作結(jié)合的能力。適當(dāng)體現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，逐步形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)。

（2）教學(xué)演唱作品按深入淺出、由易到難、由具體到抽象、循序漸進(jìn)的原則，注意系統(tǒng)性、科學(xué)性，兼顧與教材課程的銜接。

四、銅仁本土民族民間音樂教學(xué)內(nèi)容組織與安排

利用16 課時(shí)完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，采用“練學(xué)思拓”能力訓(xùn)練模式，分別為：課前“練”-（發(fā)現(xiàn)問題）、課中“學(xué)”-（解決問題）、-“思”（優(yōu)化成果）、課后“拓”-（拓展應(yīng)用）。

1、課前練 通過多媒體平臺(tái)，提前發(fā)布課前預(yù)習(xí)資料，并根據(jù)預(yù)習(xí)的資料布置預(yù)習(xí)題目。

2、課中學(xué) 通過教師對(duì)學(xué)生課前問題的抽查，凝練出學(xué)生預(yù)習(xí)的不足，進(jìn)而提煉成本次課的知識(shí)重點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，通過課堂內(nèi)的理實(shí)一體訓(xùn)練，找出知識(shí)難點(diǎn)，通過課堂設(shè)計(jì)匯報(bào)由學(xué)生找出解決知識(shí)難點(diǎn)的方法。

3、課堂“思”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，通過課堂理實(shí)一體訓(xùn)練，找出知識(shí)難點(diǎn)。同時(shí)，通過課堂設(shè)計(jì)匯報(bào)，由學(xué)生找出解決知識(shí)難點(diǎn)的方法。

4、課后拓 通過學(xué)習(xí)銅仁本土民族民間音樂部分知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生拓展到其它本土民族民間音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、銅仁本土民族民間音樂教學(xué)成績考核與評(píng)價(jià)

1、考核性質(zhì)與方式，過程性考核與終結(jié)性考核組成。

2、成績的記錄及組成，成績實(shí)行百分制，過程性考核50%，終結(jié)性考核50%。

3、考核項(xiàng)目與評(píng)價(jià)方法，平時(shí)成績小組互評(píng)、教師參評(píng)與考勤結(jié)合。期末成績由教師考評(píng)。

六、銅仁本土民族民間音樂教學(xué)要求

學(xué)期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要求 教學(xué)場(chǎng)所 師資配備銅仁本土民族民間音樂人文人情介紹 1 了解銅仁人文風(fēng)情歷史背景 鋼琴教室 專業(yè)教師銅仁本土民族民間音樂歷史發(fā)展介紹 1 學(xué)生掌握銅仁本土民族民間音樂歷史 鋼琴教室 專業(yè)教師問答歌 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師哥哥起來學(xué)木匠 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師謎語歌 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師1送寶 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師賣水餃 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師正月元宵燈發(fā)光 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師復(fù)習(xí)課 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師學(xué)生展示課1 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師學(xué)生展示課2 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師學(xué)生展示課3 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師望牛山哥 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師這山?jīng)]得那山高 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師土家山寨百花開 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師打漁歌 1 學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并正確表達(dá)作品 鋼琴教室 專業(yè)教師1

以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要作用，重視學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，突出情境在信息化教學(xué)的價(jià)值意義，強(qiáng)化利用各種信息資源來支持“學(xué)”。課堂教學(xué)中首先是情感成長的過程，然后才是知識(shí)成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建、動(dòng)態(tài)形成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程?；谝陨显蚪處煈?yīng)在教學(xué)中遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的思路，充分利用信息化教學(xué)手段，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段性漸進(jìn)原則和直觀性原則。

七、銅仁本土民族民間音樂教學(xué)措施

1、強(qiáng)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)

2、樹立虛心好學(xué)的榜樣

3、注重教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

4、加強(qiáng)合作、師生共同提高

5、把握合適的個(gè)別學(xué)生和集體的教學(xué)進(jìn)度

6、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

八、銅仁本土民族民間音樂教學(xué)目的

1、豐富中小學(xué)校園音樂課堂，傳承和發(fā)展銅仁本土民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生具有保護(hù)和傳承民族音樂意識(shí)及審美能力。

2、通過課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、演出宣傳等方式，讓中小學(xué)生了解銅仁本土民族民間音樂的文化、歷史、社會(huì)、民風(fēng)民俗等，認(rèn)識(shí)本土民族民間音樂的人文價(jià)值和研究價(jià)值；讓學(xué)生真正感受到本土民族民間音樂的美。

3、通過系列的研究，教師能在實(shí)踐、分析和反思中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，為銅仁本土民族民間音樂傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

九、銅仁本土民族民間音樂教學(xué)反思

1、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣

善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)方法。開展結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，提倡和組織成績好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，促使大家共同進(jìn)步。

2、加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況是：部分學(xué)生對(duì)民族民間音樂的相關(guān)知識(shí)掌握不好，關(guān)鍵在音樂基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)當(dāng)?shù)貧v史文化掌握不好、了解不多。教師要積極利用課外多媒體為他們補(bǔ)充知識(shí)的盲點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)音樂知識(shí)和民族民間音樂產(chǎn)生的背景介紹，讓學(xué)生了解本土民族民間音樂歷史發(fā)展，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生在課堂上有所收獲。

3、注重情感交流

在教學(xué)的同時(shí)，多了解學(xué)生的興趣，培養(yǎng)感情，讓學(xué)生先喜歡你這位老師，才能喜歡你這門課程。對(duì)于課堂上踴躍發(fā)言和積極進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)。并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，增加自信心。

4、教師隊(duì)伍方面

建立穩(wěn)定的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資力量，定期進(jìn)行教學(xué)交流，開展教學(xué)研討活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高教師的本土民族民間音樂知識(shí)水平。

5、課程內(nèi)容建設(shè)

在教學(xué)中應(yīng)建立課程主線，突出重點(diǎn)，從基本節(jié)奏、旋律特點(diǎn)入手，圍繞重要知識(shí)點(diǎn)，由淺入深的講解，使學(xué)生理解、理順歌曲各部分之間的聯(lián)系。同時(shí)，不斷的以新的知識(shí)來充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

6、教材與題庫建設(shè)

教材的選取應(yīng)盡量適于中小學(xué)教學(xué)要求。在內(nèi)容上深廣度適中，應(yīng)以適用為先，重點(diǎn)突出，簡明扼要，便于學(xué)生自學(xué)。同時(shí)好的參考教材，可為有能力的學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，加強(qiáng)理論的理解。為加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，適應(yīng)為課程發(fā)展的需要，應(yīng)建立相應(yīng)的習(xí)題庫和習(xí)題集，以使學(xué)生更好的掌握本門課程，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

7、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)

本課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，包含大量抽象的裝飾音和復(fù)雜多變的節(jié)奏知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在相當(dāng)?shù)碾y度。利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)和開發(fā)網(wǎng)上課件，采用新穎多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

十、銅仁本土民族民間音樂進(jìn)入銅仁中小學(xué)音樂課堂的意義

積極研究開發(fā)、探索利用當(dāng)?shù)鬲?dú)特的音樂資源走進(jìn)中小學(xué)音樂教育活動(dòng)，有利于深化本土民族民間音樂資源的理論研究，有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，不斷豐富校本課程的開發(fā)。將本土民族民間音樂資源引入中小學(xué)音樂課程，能夠促進(jìn)學(xué)校特色課程開發(fā)，豐富和完善中小學(xué)教育多樣化需求，符合教育改革發(fā)展方向，不斷完善音樂教育理論體系。

本土民族民間音樂作為中華民族音樂寶庫中的瑰寶，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的啟蒙教材。學(xué)習(xí)優(yōu)秀本土民族民間音樂，不僅能夠豐富我們對(duì)中華民族傳統(tǒng)音樂文化的了解，感受我們中華文化的博大精深，而且更能在潛移默化中去認(rèn)同我們的傳統(tǒng)文化，更加自覺地去保護(hù)、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。通過在中小學(xué)開展本土民族民間音樂課程的教學(xué)，可以更好的培育中小學(xué)生樹立更健全的人格和更豐富的情感，幫助學(xué)生樹立健全的審美觀，使他們都能夠成為我們新世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才。[2]

結(jié) 語

銅仁本土民族民間音樂課程對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維發(fā)展都具有非常重要的意義，而中小學(xué)階段是學(xué)生正式接觸音樂學(xué)習(xí)的初始階段，教師在這階段應(yīng)當(dāng)將音樂教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上，從樂理教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、音樂擴(kuò)展等角度出發(fā)，切實(shí)鍛煉學(xué)生的音樂能力，為學(xué)生之后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。[3]