素質(zhì)選修課《化學(xué)武器及其防護》的構(gòu)建與實施*

郭 嘉，吳華東

(武漢工程大學(xué)化工與制藥學(xué)院，湖北 武漢 430205)

《關(guān)于禁止發(fā)展、生產(chǎn)、儲存和使用化學(xué)武器及銷毀此種武器的公約》(Convention on the Prohibition of the Development, Production, Stockpiling and Use of Chemical Weapons and on Their Destruction)，簡稱《化學(xué)武器公約》(Chemical Weapons Convention, CWC)，于1997年4月29日生效，截至2018年12月，已有193個締約國?！痘瘜W(xué)武器公約》是第一個全面禁止、徹底銷毀一整類大規(guī)模殺傷性武器并具有嚴格核查機制的國際軍控條約，對維護國際和平與安全具有重要意義[1-3]。但在局部戰(zhàn)爭與沖突、政治謀殺事件等中仍有新的使用化學(xué)武器的行為發(fā)生(例如，2017年馬來西亞機場金正男事件和2018年俄羅斯“雙面間諜”神經(jīng)毒劑事件)，防止化學(xué)武器死灰復(fù)燃的道路艱難而漫長[4]。

中國一貫主張全面禁止和徹底銷毀包括化學(xué)武器在內(nèi)的一切大規(guī)模殺傷性武器，支持《化學(xué)武器公約》的宗旨和目標。隨著全球97%的庫存化武已經(jīng)銷毀，以及二次世界大戰(zhàn)遺棄化武的銷毀，履約工作的重心逐步移向工業(yè)企業(yè)的核查，就以湖北省為例，近年來接受國際禁止化學(xué)武器組織(OPCW)核查的次數(shù)逐年增加。因此有必要在化工類高等院校中普及《化學(xué)武器公約》及履約工作的相關(guān)知識。為將來學(xué)生進入監(jiān)控化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)工作，從事履約工作打下良好的基礎(chǔ)[5]。

通過本課程，學(xué)生可以了解什么是化學(xué)武器？及其發(fā)展簡史；了解形形色色的化學(xué)毒劑和各式各樣的化學(xué)武器，以及防護知識；了解《化學(xué)武器公約》及履約工作，特別是現(xiàn)場核查及日常數(shù)據(jù)采集、企業(yè)的物料平衡及生產(chǎn)能力核算、接待國際核查前情況介紹。掌握企業(yè)的物料平衡及生產(chǎn)能力核算的方法，掌握《化學(xué)武器公約》及履約工作的相關(guān)英文表達。

1 制定課程標準，保障能力培養(yǎng)達成

如何制定切合實際又行之有效的課程標準，是保障學(xué)生能力培養(yǎng)達成度的重要環(huán)節(jié)。課程標準的出發(fā)點是未來國民素質(zhì)，即：對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。課程標準在關(guān)注知識和技能目標的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課程標準也提出了多元評價建議，評價不是僅僅考察學(xué)生對書本知識的掌握，而是重視學(xué)習(xí)過程和體驗。

課程標準一般包括：課程信息(課程中英文名稱、課程類別、課程性質(zhì)、計劃學(xué)時、計劃學(xué)分、先修課程、適用專業(yè)和課程負責(zé)人等)、課程中英文簡介、課程教學(xué)要求(專業(yè)畢業(yè)要求、課程教學(xué)要求和關(guān)聯(lián)程度)、課程教學(xué)內(nèi)容、考核要求及成績評定、學(xué)生學(xué)習(xí)建議(學(xué)習(xí)方法建議和課外閱讀參考資料)、課程改革與建設(shè)等。其中，專業(yè)畢業(yè)要求分為工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理、終身學(xué)習(xí)等十二個方面。課程教學(xué)要求的內(nèi)容為針對該課程適用專業(yè)的專業(yè)畢業(yè)要求與相關(guān)教學(xué)要求的具體描述。關(guān)聯(lián)程度則用字母表示專業(yè)畢業(yè)要求和課程教學(xué)要求二者關(guān)聯(lián)程度。關(guān)聯(lián)程度按高、中、低三檔分別表示為“H”、“M”或“L”。

本課程的課程教學(xué)要求主要是：了解什么是化學(xué)武器及其發(fā)展簡史，了解形形色色的化學(xué)毒劑和各式各樣的化學(xué)武器及其防護，了解《化學(xué)武器公約》及履約工作，特別是現(xiàn)場核查及日常數(shù)據(jù)采集、企業(yè)的物料平衡及生產(chǎn)能力核算、接待國際核查前情況介紹；掌握企業(yè)的物料平衡及生產(chǎn)能力核算的方法，掌握《化學(xué)武器公約》及履約工作的有關(guān)英文表達；通過了解化學(xué)武器的危害，提高防護意識，為將來學(xué)生進入監(jiān)控化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)工作時，從事履約工作打下良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)方式豐富，激發(fā)學(xué)生求知欲望

選用的教材和參考書籍包括：《禁止化學(xué)武器公約》與中國，原子能出版社，2005；李巍岷，制服殺人惡魔：禁止化學(xué)武器談判紀實，化學(xué)工業(yè)出版社，1997；王強，化學(xué)武器與戰(zhàn)爭，國防工業(yè)出版社，1997；朱建新，告別化學(xué)武器，科學(xué)普及出版社，2002；汪致遠，化學(xué)生物武器與防化裝備，原子能出版社，2003。

教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂講授、學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、及討論等。教學(xué)以課堂教學(xué)、老師講授為主，開展啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，展開討論，最后進行歸納總結(jié)。通過教與學(xué)，使學(xué)生掌握和了解了解形形色色的化學(xué)毒劑和各式各樣的化學(xué)武器及其防護。了解《禁止化學(xué)武器公約》及履約工作，特別是現(xiàn)場核查及日常數(shù)據(jù)采集、企業(yè)的物料平衡及生產(chǎn)能力核算、接待國際核查前情況介紹。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

講授的內(nèi)容包括：什么是化學(xué)武器？化學(xué)武器的發(fā)展簡史；形形色色的化學(xué)毒劑(包括有機磷神經(jīng)性毒劑、糜爛性毒劑、使人發(fā)瘋和使人癱瘓的失能劑、窒息性與全身中毒性毒劑、刺激劑、化學(xué)武器庫中的生物毒素等)；各式各樣的化學(xué)武器(包括戰(zhàn)術(shù)化學(xué)武器系統(tǒng)、遠程化學(xué)武器系統(tǒng)、二元化學(xué)武器技術(shù)、化學(xué)武器擴散趨勢)；化學(xué)武器的防護(化學(xué)偵察、個人防護與集體防護裝備、洗消、化學(xué)中毒的醫(yī)學(xué)防治)；接待國際核查前情況介紹；生產(chǎn)能力核算和企業(yè)的物料平衡(物料平衡是原材料消耗與產(chǎn)品產(chǎn)出的重要指標、中間控制與工藝優(yōu)化的重要體現(xiàn)、生產(chǎn)成本計算的重要組成部分和依據(jù)，也是國際禁化武組織核查的主要依據(jù))。

課堂上還使用了“微助教”微信服務(wù)號，每堂課學(xué)生自主簽到，免去了老師一一點名的麻煩；答題環(huán)節(jié)，學(xué)生在線選擇課堂練習(xí)題的答案，可及時統(tǒng)計作答率和正確率，便于老師有針對性地講解錯誤較多的題目；老師的課件也可以上傳，便于學(xué)生課后瀏覽；開設(shè)了專門的討論空間，課外時間老師和同學(xué)們也可以互動探討，繼續(xù)交流。大大提高了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

3 聘請校外專家，開拓學(xué)生的知識面

采用校內(nèi)外專家共同授課模式，也是教學(xué)改革的一種新嘗試。校外專家包括：省禁止化學(xué)武器辦公室的領(lǐng)導(dǎo)、省監(jiān)控化學(xué)品協(xié)會的專家、有關(guān)高校的教授博導(dǎo)等。

比如，聘請省內(nèi)高校某教授給同學(xué)們講授了“化工企業(yè)的物料平衡及生產(chǎn)能力核算”。著重講解化工企業(yè)物料平衡的依據(jù)、計算方法、應(yīng)用實例，以及生產(chǎn)設(shè)施最大生產(chǎn)能力的核算方法。課后同學(xué)們表示這種開門辦學(xué)、聘請校外專家授課的方式使他們受益匪淺。

又如，聘請省監(jiān)控化學(xué)品協(xié)會某專家結(jié)合自己多年從事履行禁止化學(xué)武器工作的實際經(jīng)驗，以省內(nèi)化工企業(yè)接待國際禁化武組織核查、監(jiān)控化學(xué)品企業(yè)生產(chǎn)特別許可證考核等實例，生動有趣地講解了化工企業(yè)日常數(shù)據(jù)管理及樣品分析方法、產(chǎn)品質(zhì)量標準。著重提出了目前我省化工企業(yè)在數(shù)據(jù)采集中普遍存在的問題，及其解決措施。闡述了日常生產(chǎn)數(shù)據(jù)采集與物料平衡之間的關(guān)系，物料平衡又是禁止化學(xué)武器國際核查的重要內(nèi)容之一。現(xiàn)場核實數(shù)據(jù)與宣布數(shù)據(jù)是否一致，取決于國際視察員通過企業(yè)所提供的原始資料，對相關(guān)物料進行定量分析和定性分析而做出判斷。并分析了產(chǎn)量理論值與實際差值的主要損耗原因。還介紹了化工產(chǎn)品的采樣分析方法和所依據(jù)的各級產(chǎn)品質(zhì)量標準及制定原則。鼓勵化工類學(xué)生畢業(yè)后到監(jiān)控化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)就職時勇于承擔履行禁止化學(xué)武器的工作，為維護世界和平做出積極的貢獻。

4 進行考試改革，學(xué)生反饋受益匪淺

進行了課程考試方式改革，從應(yīng)用的角度考察學(xué)生對本課程的了解和掌握程度。例如，“連連看”，分別給出化學(xué)毒劑的俗名、化學(xué)名以及毒性，通過連線的形式一一對應(yīng)。選擇題主要考察學(xué)生對化學(xué)武器發(fā)展歷史的了解。履約工作常用英文短語(例如Discrete Organic Chemicals、Schedule 2 chemicals、Briefing to OPCW inspection team等)翻譯成中文。問答題有：什么是化學(xué)武器？它主要包括哪幾個組成部分？接待國際禁止化學(xué)武器組織視察前情況介紹一般包括哪些部分？等。計算題：“一化工廠每周向收集池排放 L 公斤廢水。檢測表明，每天 M公斤通過池底滲透到了地下；每天 N公斤蒸發(fā)到大氣中。問，該池的廢水積累量是多少？”主要考察學(xué)生對于物料平衡的掌握?！澳潮O(jiān)控化學(xué)品生產(chǎn)車間每批產(chǎn)品投入原料A公斤，正常生產(chǎn)時每批物料進、出料和反應(yīng)過程的總時間為B小時。據(jù)統(tǒng)計，該裝置2018年共生產(chǎn)C噸(實物量)，消耗原料D噸(實物量)。試估算該裝置的生產(chǎn)能力(一年按300個開工日計)。”主要考察學(xué)生對于生產(chǎn)能力估算的掌握[6]。

通過本課程學(xué)習(xí)和考試，學(xué)生知道了什么是化學(xué)武器？及其發(fā)展簡史；了解了形形色色的化學(xué)毒劑和各式各樣的化學(xué)武器及防護知識；也了解《化學(xué)武器公約》及履約工作，特別是現(xiàn)場核查及日常數(shù)據(jù)采集、企業(yè)的物料平衡及生產(chǎn)能力核算、接待國際核查前情況介紹；掌握了企業(yè)的物料平衡及生產(chǎn)能力核算的方法。為將來從事履約工作打下良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié) 語

教學(xué)之教的方面：本課程涉及有機化學(xué)、化學(xué)工藝、化工

裝備、國際公約、化工專業(yè)英語等領(lǐng)域的知識，需要化工專業(yè)課教師的英語水平不斷提高，才能為本課程教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。因而，需要大力提高教師的專業(yè)能力、英語水平和敬業(yè)精神，不斷加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

教學(xué)之學(xué)的方面：因為是全校性的素質(zhì)選修課，選課的本科生來自經(jīng)管理工文法等不同專業(yè)，知識結(jié)構(gòu)和背景大不相同；專業(yè)英語的能力也參次不齊。本課程的學(xué)習(xí)不僅傳授專業(yè)知識，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、使用英語的能力。最重要的是了解了化學(xué)武器的危害，提高了防護意識。