高分子材料與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)思考

藺琬然

西北工業(yè)大學(xué)，中國(guó)·陜西 西安 710129

高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)，是培養(yǎng)出不僅具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)的技術(shù)，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的全面人才。因此，高分子材料與工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程是十分重要的，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)幫助學(xué)生把書本上的知識(shí)和專業(yè)的技能以及動(dòng)手操作能力結(jié)合起來，在實(shí)際實(shí)習(xí)中培養(yǎng)和提升解決問題和困難的能力，為畢業(yè)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，論文對(duì)高分子材料與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的當(dāng)前狀況進(jìn)行分析與探討。

高分子材料與工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；分析討論

1 引言

高分子材料與工程專業(yè)是一門培養(yǎng)掌握高分子材料與工程方面的理論知識(shí)，同時(shí)還具備技術(shù)的開發(fā)、工藝設(shè)備的設(shè)計(jì)生產(chǎn)等方面的實(shí)踐能力人才的學(xué)科，是以技術(shù)性為主，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的學(xué)科。因而，高分子材料與工程專業(yè)不但需要掌握書本上的知識(shí)，還需要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能培養(yǎng)出技能過硬的動(dòng)手性人才。就目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，中國(guó)的高分子材料與工程專業(yè)前景大好，在專業(yè)課程方面也十分正式，但是在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)習(xí)部分仍然有很多的不完美之處，需要加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視，提高高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)質(zhì)量[1]。

2 高分子材料與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要意義

高分子材料在人們的日常生活中十分常見，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)都密不可分。近年來，隨著科技的不斷創(chuàng)新，對(duì)高分子材料專業(yè)也提出了更嚴(yán)格的要求，高分子這門學(xué)科在實(shí)踐過程中也逐步突破創(chuàng)新。通過實(shí)踐，高分子材料與工程也不斷完善自身的理論。由此可見，高分子這門學(xué)科的發(fā)展突破都基于實(shí)踐，所以高分子材料與工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)也為擁有該專業(yè)的高等學(xué)校專業(yè)學(xué)科的進(jìn)步打下了重要的基礎(chǔ)[2]。

高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全方位發(fā)展、并擁有材料科學(xué)與工程專業(yè)理論知識(shí)，能在高分子材料領(lǐng)域從事技術(shù)的開發(fā)、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、設(shè)備的使用等方面的工程技術(shù)型人才。生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以促使學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要以教師的描述為主，有些知識(shí)與畫面難以講述明白，使學(xué)生理解不透。但是，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、加強(qiáng)對(duì)課本上知識(shí)的感悟，更好地運(yùn)用所學(xué)理論、提升發(fā)現(xiàn)并處理實(shí)際問題的能力，為以后的畢業(yè)以及正式工作打下了基礎(chǔ)。由此可以看出，高分子材料與工程專業(yè)上產(chǎn)實(shí)習(xí)是具有十分重要的意義和作用[3]。

3 高分子材料與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的問題

3.1 實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)缺乏

就中國(guó)目前現(xiàn)狀來看，高分子材料與工程專業(yè)在各個(gè)高等學(xué)校都開展課程，但只是深化理論知識(shí)是不夠用的，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)次數(shù)缺乏，有些學(xué)生可能直到大學(xué)畢業(yè)都沒有一次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。同時(shí)，即使學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但在實(shí)際實(shí)習(xí)過程中，操作設(shè)備的時(shí)間太短、次數(shù)太少，很多學(xué)生的反饋是：根本摸不到機(jī)器，更不要提自主操作。此外，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間比較倉促，短短幾天，很難讓學(xué)生掌握生產(chǎn)的過程以及設(shè)備的使用，也就無法達(dá)到在實(shí)際過程中獨(dú)自處理問題的目標(biāo)。在大部分企業(yè)中，操作設(shè)備的大多是工人。他們雖然有經(jīng)驗(yàn)，但是由于擁有的知識(shí)量相對(duì)較少，沒辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行通透明確的教授，并且社會(huì)上的企業(yè)多半以利益為主，為了保證利益不受損失，很多重要環(huán)節(jié)基本不會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手參與。學(xué)生的實(shí)習(xí)過程困難重重，不僅實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，實(shí)習(xí)中的強(qiáng)度也較低，所以很難實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展的目標(biāo)[4]。

3.2 實(shí)習(xí)單位的選擇與實(shí)際不符

高分子材料與工程專業(yè)涉及很多方面的領(lǐng)域，雖然學(xué)生在同一個(gè)專業(yè)中學(xué)習(xí)，但是各個(gè)學(xué)科涉獵的知識(shí)都不一樣，在實(shí)際工作中也會(huì)有不同的崗位。但是，在學(xué)校分配實(shí)習(xí)單位的過程中，一般通過距離來確定單位，大都選擇那些離學(xué)校近并且費(fèi)用少的企業(yè)。這些單位雖然也能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)發(fā)展，但是并不完全符合學(xué)生所學(xué)的領(lǐng)域，在實(shí)習(xí)過程中很可能導(dǎo)致實(shí)踐的失誤、或者所學(xué)的理論知識(shí)完全用不上等問題。學(xué)校出于經(jīng)濟(jì)因素也不會(huì)將大量的時(shí)間與精力放在實(shí)習(xí)過程中，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以選擇適合自己的單位，從而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法提升動(dòng)手能力。

3.3 經(jīng)濟(jì)問題

人才培育計(jì)劃的實(shí)施，使中國(guó)近年來不斷建立新的高等學(xué)校，部分高校也通過各種手段進(jìn)行擴(kuò)招，高分子材料與工程專業(yè)也不斷增添新的血液。然而，學(xué)生的急速增長(zhǎng)卻與學(xué)校的經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)不成比例，這就導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費(fèi)不夠，無法慎重仔細(xì)為學(xué)生挑選合適的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位。其中，實(shí)習(xí)單位的部分生產(chǎn)技術(shù)是不對(duì)外開放的，帶隊(duì)的指導(dǎo)教師也就無法了解實(shí)習(xí)單位的工藝技術(shù)，在實(shí)踐中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的講解，這就會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐過程與結(jié)果[5]。

4 高分子材料與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的問題改良

4.1 增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

高分子材料與工程這門專業(yè)在現(xiàn)實(shí)中，允許學(xué)生來實(shí)習(xí)的單位較少，所以學(xué)校應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀，主動(dòng)爭(zhēng)取并為學(xué)生獲取更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外，在學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)過中，要讓學(xué)生參與到更多的動(dòng)手項(xiàng)目上去，讓學(xué)生親自應(yīng)用設(shè)備，自覺感受實(shí)操。在學(xué)生操作完畢后，安排專業(yè)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析與指導(dǎo)，使學(xué)生了解設(shè)備的作用與用法、工藝的設(shè)計(jì)等，面對(duì)一些重要的流程，專業(yè)人員要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣一來，學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的理解就會(huì)加深，從而加強(qiáng)自身的能力。

4.2 妥善選擇實(shí)習(xí)單位

學(xué)校在進(jìn)行實(shí)習(xí)單位的選擇時(shí)，要符合實(shí)際，針對(duì)不同的領(lǐng)域選擇不同的實(shí)習(xí)企業(yè)。學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)十分珍貴，但實(shí)習(xí)的次數(shù)卻不多，如果給學(xué)生安排的企業(yè)是不符合學(xué)生所學(xué)領(lǐng)域的，那么這對(duì)于學(xué)生來講就相當(dāng)于浪費(fèi)了一次寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷，所以學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)單位的過程中，要全面考慮，了解各個(gè)單位的實(shí)習(xí)崗位職責(zé)，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷充實(shí)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)以提升專業(yè)技能。

4.3 注重經(jīng)濟(jì)問題

學(xué)校要從自身實(shí)際情況出發(fā)，在高分子材料與工程專業(yè)的招生以及擴(kuò)招前提下，立足實(shí)際，根據(jù)自身的經(jīng)費(fèi)情況來安排實(shí)習(xí)單位。不能打著經(jīng)濟(jì)困難的旗號(hào)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位馬馬虎虎。此外，在帶隊(duì)教師方面，教師是整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)伍的靈魂，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)收獲具有決定性的作用。因此，學(xué)校在安排帶隊(duì)教師的時(shí)候，應(yīng)該妥善挑選，選擇專業(yè)技能過硬的教師，并且讓帶隊(duì)教師提前進(jìn)入實(shí)習(xí)單位進(jìn)行流程以及工藝上的了解。兩頭抓，從而保證學(xué)生的實(shí)習(xí)過程順利并且收獲巨大。

5 結(jié)語

地方高校已成為中國(guó)高等教育的重要組成部分，由于辦學(xué)目標(biāo)，生源構(gòu)成，服務(wù)地區(qū)不同于部屬高校，其生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)面臨各種困境。尋求有效的途徑突破生產(chǎn)實(shí)習(xí)的困境成為當(dāng)前各地方高校亟待解決的問題。論文在分析高分子材料與工程專業(yè)近年來生產(chǎn)實(shí)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上了解到，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高分子材料與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力和工程能力。結(jié)合高分子材料與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全紀(jì)律要求及實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排及實(shí)習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行教學(xué)改革探索，以期提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

綜上所述，高分子材料與工程這一專業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱型產(chǎn)業(yè)，離不開實(shí)踐操作。因此，學(xué)校方面必須注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作，才能達(dá)成全方位人才培育的目標(biāo)。在這一目標(biāo)的實(shí)施過程中，學(xué)校和教師都應(yīng)該不斷尋找問題、反思問題、解決問題，教師也應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)技能與素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力，為中國(guó)的高分子材料產(chǎn)業(yè)輸送人才。