高職課堂將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的研究

摘要：高職院校教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重視自身能力的提升，將現(xiàn)階段思想政治工作有效落實到實際教學(xué)活動中，綜合提升學(xué)生綜合能力。本文主要介紹了當前教學(xué)現(xiàn)狀，并且對于當前思想政治課程教學(xué)的必要性進行分析，針對高職課堂教學(xué)活動中教師將思想政治工作貫穿整個教學(xué)體系提出了兩點重要措施。

關(guān)鍵詞：高職課堂;思想政治;全過程;銜接工作

引言：當前思想政治教育工作階段，主要是圍繞學(xué)生日常生活，關(guān)注學(xué)生思想水平與政治覺悟的提升，便于學(xué)生在日常崗位工作中，能夠掌握扎實的技術(shù)知識，并且具有較高思想覺悟。在綜合應(yīng)用階段，針對高職院校學(xué)生身心發(fā)育水平與教學(xué)現(xiàn)狀，教師不斷提升當前思想政治教育工作質(zhì)量，將該工作貫穿整個教學(xué)過程。

1 高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

當前高職院校學(xué)生來源主要分為三個不同的組成部分，一類是應(yīng)屆高中生，這些學(xué)生通過高考，并沒有升入理想的大學(xué)，而是被高職院校錄取，存在一定的失落感，對于學(xué)業(yè)的重視程度較，在日常學(xué)習(xí)與生活中，雖然具有較為扎實的功底，但是學(xué)習(xí)熱情不夠高漲。第二類是現(xiàn)階段職業(yè)高中畢業(yè)生，這些學(xué)生重視技術(shù)能力，對于理論知識的認知存在不足。第三類是通過高職考試入學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生缺乏較為完整的教學(xué)體系，需要教師隊伍提高關(guān)注，重視思想政治教育工作。

在現(xiàn)階段教學(xué)活動中，教師重視自身能力的提升，有效落實教學(xué)方案，將高職院校思想政治工作有效融入日常教學(xué)活動中。在日常崗位工作中，教師應(yīng)該重視系統(tǒng)性設(shè)計，針對不同學(xué)生的需求，制定較為完善的教學(xué)活動，綜合提高學(xué)生綜合能力。高職院校教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的培養(yǎng)，有效設(shè)置教學(xué)課程，不斷提高教學(xué)活動質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解自身興趣愛好，促進當前學(xué)生個性化發(fā)展[1]。

2 高職課堂思想政治教育的必要性

當前教學(xué)活動中，教師重視對學(xué)生的素質(zhì)教育工作，不斷健全學(xué)生思想理念，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，能夠具備正確的人生觀、價值觀與人世界觀。高職院校教學(xué)活動中，教師重視思想政治教育貫穿整個教學(xué)歷程，有利于增強學(xué)生綜合能力，克服現(xiàn)階段教學(xué)活動中存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生增進對于課程的興趣。

在課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重視思想政治教育的生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在崗位工作中，能夠扎實自身根基，不斷提高教學(xué)工作質(zhì)量，借助一些學(xué)生感興趣的社會實際，引導(dǎo)學(xué)生增進積極參與課程學(xué)習(xí)，樹立遠大理想。當前教師在崗位工作中，結(jié)合當前學(xué)生培養(yǎng)計劃，認真落實專業(yè)教學(xué)工作，保證當前學(xué)生思想與認知方向一致，提高教學(xué)活動質(zhì)量[2]。

新時期教學(xué)活動中，教師重視自身能力的提升，引導(dǎo)當前思想政治教育作出轉(zhuǎn)變，進一步提高教學(xué)活動質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)理念應(yīng)用階段，教師的主體地位較高，在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長，認真傾聽當前學(xué)生的聲音，便于教師及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)活動中存在的不足，并且針對性作出講解，讓學(xué)生能夠掌握專業(yè)技能。

高職院校教學(xué)活動中，教師重視思想政治教學(xué)活動的應(yīng)有，以便于改善現(xiàn)階段教學(xué)活動，并且制定有效的教學(xué)措施，增強學(xué)生政治素養(yǎng)。當前教師還應(yīng)該重視自身能力的提升，有效解決當前學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想理念。在日常教學(xué)活動中，高職院校教師應(yīng)該重視思想政治教學(xué)活動在日常教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善當前教學(xué)實際，增強學(xué)生政治素養(yǎng)。

3 思想政治工作貫穿教學(xué)全過程的實施路徑

3.1實現(xiàn)思想政治理論課程的協(xié)同發(fā)展

高職院校思想政治課程教學(xué)對于現(xiàn)階段學(xué)生綜合能力提升的影響較大，在綜合實施階段，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長，挖掘現(xiàn)有資源，實現(xiàn)思想政治教育與當前教學(xué)活動之間協(xié)同發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該講課程與思想政治理論教學(xué)有效融合，詳細分析當前思想政治課程教學(xué)活動的側(cè)重點，進一步拓展教學(xué)活動的深度，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，重視專業(yè)能力的提升，并且關(guān)注思想政治理論滲透教學(xué)，將現(xiàn)有知識點進行有效整合，契合當前教學(xué)工作的需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程教學(xué)，將當前思想正字課程納入教學(xué)活動中，并且引導(dǎo)教師重視該課題的研究，進一步提高教學(xué)活動質(zhì)量。在現(xiàn)階段高職院校教學(xué)中，由于政治課程教學(xué)對于現(xiàn)階段教學(xué)活動的影響較大，教師應(yīng)該關(guān)注專業(yè)主要課程與選修課程的應(yīng)用，掌握課程教學(xué)，充分利用現(xiàn)有資源，明確當前教學(xué)活動的主要意義，關(guān)注專業(yè)課程教學(xué)的側(cè)重點，綜合提升教學(xué)活動質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程教學(xué)，對于思想政治課程有一個由淺入深的認識[3]。

結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)工作的基本需求，各學(xué)科教師應(yīng)該在教學(xué)活動中，重視思想政治教學(xué)活動與日常教學(xué)的游戲融合，綜合提升當前教學(xué)質(zhì)量。在課程教學(xué)活動中，不同教師還應(yīng)該重視經(jīng)驗分享，增進教師教學(xué)能力，為學(xué)生提供高質(zhì)素教學(xué)活動。同時，教師在教學(xué)活動中，將思想政治課程有效融入實際教學(xué)活動中，可以重視學(xué)生自身積累，不斷提高教學(xué)工作質(zhì)量，能夠改變以往思想活動中存在的問題，切實提升教學(xué)活動質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)生生活中，增強自身學(xué)習(xí)能力，重視創(chuàng)新教學(xué)方法在課程教學(xué)中的應(yīng)用。

例如：某高職院校教學(xué)活動中，教師結(jié)合學(xué)生的性格特點與專業(yè)扎實強度，能夠改變以往教學(xué)活動質(zhì)量，增進對于課程教學(xué)活動的應(yīng)用，克服現(xiàn)階段教學(xué)活動中存在的不足，有效拉升當前教學(xué)活動質(zhì)量，重視對教學(xué)互動的改革，拉近學(xué)生與教師之間的距離。教師隊伍熟練使用校園網(wǎng)等資源，重視混合式教學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身興趣，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)。

高職院校教學(xué)活動中，教師重視自身能力的提升，將課程教學(xué)活動與現(xiàn)階段思想政治教學(xué)目標之間有效結(jié)合，并且制定更為細致的解決對策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)當前教學(xué)活動中存在的問題。在高職院校學(xué)生培養(yǎng)階段，教師應(yīng)該重視自身能力的提升，樹立正確的思想理念，引導(dǎo)當前教師重視對學(xué)生德育教育，提高學(xué)生思想政治教學(xué)水平。

3.2逐步提升不同課程教學(xué)的銜接工作

當前思想政治教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重視對現(xiàn)有教材的運用，將思想政治教學(xué)有效融入實踐教學(xué)活動中，不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，以便于學(xué)生更為細致了解到當前黨的政策方針與理論知識。在當前教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重視自身能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程教學(xué)，將馬克思思想與現(xiàn)階段教學(xué)活動之間有效聯(lián)合，發(fā)揮自身應(yīng)有的重要作用，克服當前教學(xué)活動中存在的不足，重視與學(xué)生之間的交流，將思想政治課程教學(xué)與現(xiàn)階段教學(xué)工作之間有效結(jié)合，逐步提高教學(xué)活動質(zhì)量。并且，教師在教學(xué)活動中，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程教學(xué)，在課程活動中，增強對于當前思想政治課程的理解能力。

在課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該結(jié)合當前課程教學(xué)的基本要求，進一步提高教學(xué)活動質(zhì)量，發(fā)揮教師教學(xué)的重要作用，在課程教學(xué)活動中，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

思想政治課程教學(xué)，對于現(xiàn)階段教學(xué)活動質(zhì)量的提升有著重要作用，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生日常生活，在課程教學(xué)階段，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以便于教師在日常崗位活動階段，能夠克服自身工作的不足，制定更為細致的解決對策，重視學(xué)生綜合能力的提升?，F(xiàn)階段教師應(yīng)該重視不同課程之間的銜接工作，有效提高教學(xué)活動質(zhì)量，改變以往教學(xué)活動中存在的問題。在綜合應(yīng)用階段，教師還應(yīng)該重視自身能力的提升，強化現(xiàn)有管理策略，適應(yīng)當前崗位工作的需求，能夠在現(xiàn)有課程教學(xué)階段，不斷提高教學(xué)活動質(zhì)量。并且教師還應(yīng)該關(guān)注班級文化建設(shè)，制定更為細致的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，綜合提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)階段課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重視自身能力的提升，并且制定更為細致的管理措施，綜合提升教學(xué)活動質(zhì)量。當前教師應(yīng)該在教學(xué)活動中，重視創(chuàng)新意識的應(yīng)用，改進現(xiàn)有教學(xué)方案，將高職院校學(xué)生綜合能力的提升作為現(xiàn)階段教學(xué)工作的重要內(nèi)容，增強學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳一鳴，周杰.關(guān)于高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的幾點思考[J].國際公關(guān)，2020（12）：332-333.

[2]周小華，儲著源.高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的三個維度[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2020，12（03）：6-10.

[3]王靜.如何在高職課堂將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[J].智庫時代，2017（09）：224+226.

作者簡介：

劉亮（1980—），男，漢族，湖南益陽人，本科，政工師，研究方向：思政教育。

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410100）