聚焦數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，助力學(xué)生思維成長(zhǎng)

課堂練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要手段。同時(shí)，優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措;在練習(xí)中我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，使學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，助力學(xué)生思維成長(zhǎng)。為此，我就數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索，下面，就一些做法交流如下：

一、課前做足準(zhǔn)備

（1）深挖教材，集體備課。預(yù)設(shè)是為了有效的生成，我利用群體的互補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)揮群體的智慧優(yōu)勢(shì)，在集體備課中著重思考：練習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（為什么這樣設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目的是什么）、練習(xí)素材的取舍（對(duì)于重復(fù)性的知識(shí)、過于簡(jiǎn)單的知識(shí)）、練習(xí)活動(dòng)的有效、練習(xí)的應(yīng)用性（數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活）。

（2）課堂觀察，共同探討。課堂是最鮮活生動(dòng)的個(gè)案，我積極參加各種形式的課堂教學(xué)交流活動(dòng)——觀摩優(yōu)秀課例、研討課以及學(xué)校常規(guī)聽課等，從課堂中選取案例，在不同的角度加以分析、研究。

二、課中穩(wěn)中求進(jìn)

（1）立足課本，注重基礎(chǔ)性。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須是學(xué)生學(xué)好、用好。因此我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)力求把握基礎(chǔ)，讓練習(xí)有助于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，理解，對(duì)基本技能的形成，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。

（2）抓住重點(diǎn)，注意針對(duì)性。有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。平常，我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對(duì)模仿性的練習(xí)做得很好，但是，在做綜合練習(xí)或調(diào)研題時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。因此，平時(shí)教學(xué)中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生常常錯(cuò)的或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

（3）由易到難，注重層次性。我所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基本練習(xí)到變式練習(xí)到綜合練習(xí)，再到實(shí)踐練習(xí)、開放練習(xí)，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做。

（4）獨(dú)立思考，注重自主性。對(duì)于中高段學(xué)生來說，已經(jīng)形成了一定的數(shù)學(xué)思維，在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”也是需要老師思考的問題。如果讓他們自己經(jīng)過探索從而得出正確的結(jié)果，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間內(nèi)化知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，這種成功的體驗(yàn)將使他們更加感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。比如在處理《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算》練習(xí)題時(shí)，讓孩子們動(dòng)手操作，在確定了單位“1”的情況下，通過畫一畫，分一分，體會(huì)到分母乘分母就是分的總分?jǐn)?shù)，分子乘分子就是取的總分?jǐn)?shù)，從而得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，用分母相乘的積作分母，分子相乘的積做分子。

（5）合作探究，注重協(xié)作性。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在整個(gè)過程中學(xué)生是主體，教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，在老師講解完例題之后，對(duì)于學(xué)生做練習(xí)而言，難度還是比較大的，關(guān)于分?jǐn)?shù)的加減乘除及通分等知識(shí)都在其中，由于內(nèi)容較多，每個(gè)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的知識(shí)掌握都不同，出錯(cuò)率比較高，老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考，分小組討論，在討論過程中互相彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，嘗試著解決，然后請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行演示，其他同學(xué)來思考自己出錯(cuò)的地方，從而一步步改正，攻克這個(gè)難關(guān)。

三、課后抓實(shí)輔導(dǎo)與反饋

課后輔導(dǎo)與反饋是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，起到了查缺補(bǔ)漏，加深課堂所學(xué)知識(shí)的理解及鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。我在課后輔導(dǎo)一般結(jié)合數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試講評(píng)兩方面進(jìn)行，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍性問題（概念混淆，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、運(yùn)算能力不過關(guān)），從而深刻反思、細(xì)心分析、找出癥結(jié)，集中輔導(dǎo)。充分利用好糾錯(cuò)本、課堂筆記做到基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān)，知識(shí)技能同步提升。

總之，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，練習(xí)的設(shè)計(jì)要時(shí)刻注意把握兩點(diǎn)：一要充滿智慧挑戰(zhàn)，也就是數(shù)學(xué)味，發(fā)展數(shù)學(xué)的思維價(jià)值;而要有生活味道，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。一句話，讓我們的學(xué)生在我們的課堂上體驗(yàn)充滿情趣的智慧之旅。

山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)高淤小學(xué)?張秀菊