體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用分析

陳軒道

摘要：新課程改革強化了素質(zhì)教育的理念，教學模式和體系都在不斷變化和完善。體育課程是小學教育中一門重要學科，能夠促進學生的身心健康發(fā)展。在體育教學過程中，應(yīng)該更加注重學生綜合素質(zhì)及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合體育游戲等多種教學手段，提升學生的鍛煉積極性，從而全面提升體育課程的有效性?；诖?，本文從小學體育中運用體育游戲的價值出發(fā)，提出了其在體育課程中的有效應(yīng)用，致力于激發(fā)學生的鍛煉積極性，提升課程教學的有效性。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育教學;有效應(yīng)用

一、體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用價值分析

據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育游戲之所以受到學生的廣泛歡迎，主要包括以下幾個方面：

（一）、游戲具有很好的休閑性和娛樂性，學生可以在教學活動中得到放松，不僅能讓學生的身體得以鍛煉，還讓學生減少了來自其他科目的壓力，最終達到休閑娛樂和學習共同進步的目的。比如在體育教學中加入跳繩或者球類游戲等，就能夠讓學生全身心的投入到體育鍛煉當中，并在此過程中減緩學生的學習壓力。（二）、營造輕松愉快的體育教學氛圍，讓學生緊張的心情放松下來，激發(fā)學生鍛煉的積極性，讓學生全身心的投入到鍛煉當中，實現(xiàn)學生更好的成長。比如在教學中應(yīng)用趣味接力游戲模式，通過合作完成小組接力賽跑，學生們完美融入角色，并在此過程中達到全身心放松，全身投入到游戲中。不僅起到了鍛煉的目的，還營造出了一個良好的游戲氛圍。（三）、游戲法教學主要是集體性的活動，能夠讓每一位學生都能參與到活動中來，讓他們能夠充分感受到集體的重要性，培養(yǎng)他們的團結(jié)意識和集體榮譽。比如在體育教學中加入拔河等體育游戲，這類游戲會讓學生產(chǎn)生一種集體感，讓學生充分意識到集體的重要性，對其以后的人生觀和價值觀塑造有著重大意義。（四）、促進學生和教師之間的交流。傳統(tǒng)的教學通常是老師講、學生學，學生老師之間基本上處于一種零交流狀態(tài)。在利用體育游戲后，讓學生有更多的機會和老師交流，培養(yǎng)了學生的交際能力，培養(yǎng)了師生之間的感情，讓學生在快樂輕松的環(huán)境中成長，這對學生德智體的全面發(fā)展有著重大意義。

二、體育游戲在小學體育教學中的有效運用策略

（一）開展“預熱”類體育活動，為體育教學打下基礎(chǔ)

在體育課的準備或者說預熱階段，最主要的是對學生心血管以及內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)，讓學生的肌肉血管流動速度加快，降低血管的粘泄性，并讓學生的關(guān)節(jié)能夠得到活動，降低相關(guān)機體的惰性。實踐表明，在準備階段進行如環(huán)形跑、蛇形跑等預熱活動之后，學生的積極性得到了很大的提升，并且這類活動對于小學生而言具有極大的吸引力，學生全身心投入到游戲活動中，既達到鍛煉的目的，也讓學生收獲到巨大的快樂，進而無形中培養(yǎng)學生的鍛煉興趣。在實際教學過程中，老師可以隨意選擇幾種趣味性較強的預熱類體育游戲活動，為學生進行課堂訓練打下基礎(chǔ)。

（二）開展課堂體育游戲，激發(fā)學生的參與意識

課堂體育游戲是激發(fā)學生參與意識的關(guān)鍵，這就要求教師充分了解各種游戲教學資源，設(shè)計出更加貼近學生實際的體育游戲活動，讓這一游戲活動極大的提升學生參與游戲的積極性，在無形中養(yǎng)成學生熱愛運動的習慣。教師需要根據(jù)學生的興趣進行體育游戲設(shè)計。興趣才是最好的教學老師，游戲教學就是根據(jù)學生不同的興趣讓其主動參與到活動中來。所以，體育教師要充分了解班上的每一位學生，根據(jù)他們的興趣來進行游戲的設(shè)計。這些興趣包括很多，比如軍事競技、動作游戲等，這些都能提升教學的效益和質(zhì)量。比如在教學中，教師可以根據(jù)學生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班學生分為幾個小組，每組四到五人，讓學生分別開展不同的游戲活動。例如部分學生開展“果球互射”、部分學生開展“釣魚鉤”、部分學生開展“高人、矮人”等體育游戲，然后再組織一個小組監(jiān)督，如此一來，學生的差異化得到有效體現(xiàn)，真正做到因材施教。

（三）分層次教學，因材施教

分層教學即根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)和不同天賦劃分為幾個不同的群組，根據(jù)群組的興趣愛好和基礎(chǔ)身體情況選擇適當?shù)挠螒蚴侄?，并根?jù)學生的不同興趣，進而實現(xiàn)針對性教學，達到因材施教的教學效果。把學生劃分為幾個小組之后，教師要根據(jù)學生的不同情況選擇相應(yīng)的體育游戲。例如部分同學喜歡田徑類游戲，教師可以將其劃分為一個小組，開展4x100米接力跑、30米迎面接力跑等賽跑類游戲;而有些同學喜歡球類游戲，教師就可以組織這部分學生開展花樣籃球、足球球等球類游戲;而有些同學更加喜歡跳繩游戲，教師就可以組織這部分學生開展花樣跳繩、跳長繩球等跳繩游戲，根據(jù)學生的不同興趣開展體育游戲，做到因材施教，實現(xiàn)學生的個性化差異化發(fā)展。

三、結(jié)語

體育游戲教學的關(guān)鍵在于通過游戲的方式來開展教學活動，讓學生在活動中無形開闊其思維層次，激發(fā)其學習興趣。合理的利用體育游戲進行教學，能夠極大的提升學生的鍛煉積極性，并為他們營造出了一個自由實踐和自由探索的情景，對于培養(yǎng)學生的智力和創(chuàng)造力有著重大意義。所以，在新課程改革背景下，體育教師要繼續(xù)秉持游戲教育理念，充分利用體育游戲教學模式，讓學生成為教學的主體，讓教師成為教學的引導，激發(fā)學生的運動積極性，全面提升體育教學的實效性。

參考文獻

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