互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探究

雒朝春

摘要：在2014年4月教育部會(huì)議中，會(huì)議著重強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)校教育中的重要地位，并且特別指出了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)校德育教育中心的工作，保證把社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)校教育中落實(shí)到實(shí)處。習(xí)近平總書記再黨的十八大報(bào)告中也同樣對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做了詳細(xì)的論述，明確指出了要加大學(xué)校教學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透力度。而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效的傳播是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難題。隨著時(shí)代更新科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為了人們生活中不可或缺的一部分，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類的影響力也變得越來越大。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行有效的探究，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)課堂中來。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;初中數(shù)學(xué);教學(xué)滲透;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;探究

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，信息化和數(shù)字化的廣范應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)以其開放、互動(dòng)、便捷等優(yōu)點(diǎn)被大眾廣為應(yīng)用。并為人們提供了有力的條件和保證。利用互聯(lián)網(wǎng)把初中數(shù)學(xué)課堂中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更加符合現(xiàn)在社會(huì)追求新事物的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改造和重組，新的教學(xué)觀念和創(chuàng)新式的教學(xué)手段使社會(huì)主義核心價(jià)值更好的滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來。

一、利用多媒體組織多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分滲透核心價(jià)值觀

為了能幫助學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中很好的建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想教育，教師應(yīng)該在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中借助互聯(lián)網(wǎng)適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┥鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的教育，使學(xué)生可以在潛移默化的過程中既學(xué)會(huì)了初中數(shù)學(xué)知識(shí)也受到了社會(huì)主義核心價(jià)值的影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠幫助教師更好更加貼切的把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中過來。幫助教師解決一些學(xué)習(xí)中比較難以表達(dá)的問題。

例，在學(xué)習(xí)概率的初步時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)置一些猜測(cè)概率的小系統(tǒng)。例如教師可以在多媒體上展示幾個(gè)牌，牌上有0到5不同的數(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的猜測(cè)。在猜測(cè)的過程中每個(gè)學(xué)生都有猜對(duì)的幾率同時(shí)也有猜錯(cuò)的幾率。不是每個(gè)學(xué)生都可準(zhǔn)確的猜到牌背后的數(shù)字。教師可以利用概率學(xué)習(xí)告訴學(xué)生每一件事情的成功與否都是不可能是百分之百的但是只要我們多努力一些成功的機(jī)率就大一點(diǎn)。

二、利用數(shù)學(xué)公式以及定理，培養(yǎng)學(xué)生公平公正的法治意識(shí)

數(shù)學(xué)定理公理以及一些數(shù)學(xué)法則能夠很好的幫助小學(xué)生找到解題的方向和一些解題的思路。正確的掌握和運(yùn)用好一些基本的數(shù)學(xué)定理，是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)可以幫助教師更好的傳達(dá)一些知識(shí)，教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些定理的推算過程，來告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)算必須要遵守運(yùn)算定律，不能憑學(xué)生隨意的捏造，這些定理在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是不可動(dòng)搖的。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的規(guī)則意識(shí)和公平公正的法治意識(shí)滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，教師可以再聯(lián)系社會(huì)公民的法則教育滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，以此來提高學(xué)生公平公正的法治觀念。

例，教師可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)公式的推理，讓學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)定理的運(yùn)算過程。運(yùn)算過程中告訴學(xué)生只有兩邊等式結(jié)果相等時(shí)，這個(gè)數(shù)學(xué)定理才成立。通過這個(gè)推理過程告訴學(xué)生任何事物都要遵循公平公正的原則，是不可違背的。教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生拓展一些社會(huì)公民的法則教育，讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解。

三、了解一些數(shù)學(xué)定理的由來，培養(yǎng)學(xué)生的探索的精神

在初中數(shù)學(xué)教材中每個(gè)課題的前言部分往往會(huì)穿插一些小故事性的背景材料，來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以幫助學(xué)生來拓展知識(shí)面。這些背景故事大多是講述的一段數(shù)學(xué)歷史方面的故事。其中就包含一些數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)的經(jīng)歷和一些耐人尋味的數(shù)學(xué)難題，還有一些鮮為人知的數(shù)學(xué)典故。如今演變?yōu)槲覀償?shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)規(guī)則，而教材中的定理很多都是一個(gè)數(shù)學(xué)家一生的心血，通過不斷地探究，敢于提出疑問打破常規(guī)以及永不言棄的精神值得我們永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)的榜樣?；ヂ?lián)網(wǎng)可以幫助教師更好的去還原數(shù)學(xué)家不斷探索的過程，通過視頻播放和相關(guān)文獻(xiàn)的參考讓學(xué)生觀看，更加有震懾力。

例，教師可以在課堂上給學(xué)生播放一些數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)定理的相關(guān)影片。讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)，來體會(huì)到偉大的數(shù)學(xué)家的一生。數(shù)學(xué)家為了證明一個(gè)數(shù)學(xué)定理失敗了無數(shù)次，花費(fèi)了自己的一生的時(shí)間，只為了讓數(shù)學(xué)定理更加的精準(zhǔn)完美。他們這種不屈不撓的探索精神，影響著現(xiàn)在的學(xué)生值得他們學(xué)習(xí)，是他們的榜樣。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，可以幫助教師更好的在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行滲透。利用互聯(lián)網(wǎng)來挖掘初中數(shù)學(xué)中的獨(dú)有的特性，建立科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教育環(huán)境，幫助促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相互融合，來幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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