基層群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)探析

賈宏昌

摘要：在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，人民生活水平得到了巨大的提升，大眾傳媒文化逐漸融入到了尋常百姓的家庭之中，進(jìn)而吸引了大量的群眾文化教育者加入。但是，基層群眾聲樂輔導(dǎo)仍然屬于現(xiàn)階段群眾文化教育工作者的一個(gè)難題，即輔導(dǎo)對(duì)象存在著特殊性、多樣性以及差異性的特點(diǎn)。對(duì)此，在基層群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)中，教師需運(yùn)用因材施教的方式，立足于專業(yè)性策略對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式進(jìn)行優(yōu)化與完善。

關(guān)鍵詞：基層群眾;聲樂;輔導(dǎo)教學(xué)

在人們物質(zhì)生活水平持續(xù)提高和時(shí)代文化迅速發(fā)展的背景下，人們在精神文化方面提出了更高的需求，進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)基層聲樂教學(xué)的重視。就基層聲樂教學(xué)而言，可以讓音樂更好的在基層群眾之中進(jìn)行傳播，促進(jìn)群眾音樂素養(yǎng)的提升，并滿足人們在精神文化方面的需求。所以，怎樣提升基層群眾聲樂教學(xué)的有效性，屬于提高基層聲樂輔導(dǎo)教學(xué)的熱點(diǎn)課題。

一、激發(fā)聲樂學(xué)習(xí)興趣

集體合唱法屬于基層群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，通過此方式可有效調(diào)動(dòng)基層群眾演唱的情緒，并提升團(tuán)隊(duì)合作與表演的興趣，進(jìn)而全面展現(xiàn)集體訓(xùn)練的最終成果[1]。就集體合唱而言，需要注意的聲樂技巧較多，且極易將演唱過程中的問題顯露出來，諸如吐字清晰、音部協(xié)調(diào)以及音準(zhǔn)到位。所以，對(duì)基層群眾合唱表演進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，需將呼吸方式作為立足點(diǎn)，對(duì)合唱聲音進(jìn)行調(diào)整，對(duì)較為緩慢或長音進(jìn)行演唱時(shí)，相鄰的人不能夠同時(shí)進(jìn)行換氣，而是需輪流換氣，進(jìn)而確保在長時(shí)間內(nèi)合作音響不會(huì)出現(xiàn)中斷的情況。其次，要想提升合唱演出的觀賞度以及水準(zhǔn)，相關(guān)聲樂輔導(dǎo)人員應(yīng)通過正確的方式對(duì)隊(duì)伍予以編排。半圓形隊(duì)伍可提升音響在集中方面的效果，其中可將高音部設(shè)置在指揮者的右手邊，以便于指揮者更好的調(diào)動(dòng)與示意。同時(shí)，可以在合唱之中融入對(duì)唱、念白以及朗誦等形式，亦或是加入一些童聲，并結(jié)合歌曲需要在合唱對(duì)前加入舞蹈，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合的效果，甚至還可以加入適當(dāng)?shù)娜宋锖颓楣?jié)，使之有情有物。

二、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的入門訓(xùn)練

盡管部分基層群眾學(xué)員擁有一定的音樂基礎(chǔ)，在聲樂藝術(shù)教學(xué)的過程中，輔導(dǎo)人員也需要重視對(duì)其基礎(chǔ)理念的教學(xué)[2]。增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)聲樂理念的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)員熟練的掌握發(fā)聲器官在演唱過程中的原理，學(xué)會(huì)正確的對(duì)呼吸與共鳴器官進(jìn)行調(diào)動(dòng)，避免聲帶出現(xiàn)過于疲勞的情況，并形成擁有自身特色的音色。

其次，需確保學(xué)員能夠掌握正確的呼吸方式。夯實(shí)發(fā)音理論基礎(chǔ)后，就需要引導(dǎo)學(xué)員掌握科學(xué)、自然的呼吸方法。在呼吸過程中，運(yùn)動(dòng)器官主要在腰腹部周圍的“丹田處”以及橫膈膜，利用深呼吸把氣流松緊丹田，并通過腰腹肌肉以及橫膈膜的力量把氣流吞入和吐出，反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，以此來增強(qiáng)呼吸肌群運(yùn)動(dòng)力度，夯實(shí)歌唱?dú)庀⒎€(wěn)定的物理基礎(chǔ)。另外，在基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練的過程中，需要讓學(xué)員放松面部、下巴以及頸部的肌肉，然后將喉頭維持在低位置，從輕聲發(fā)音練習(xí)考試，感受共鳴和假聲的發(fā)音。不管運(yùn)用何種唱法，美聲、通俗以及民族等，均需要將科學(xué)的呼吸與發(fā)聲方式作為基礎(chǔ)，所以指導(dǎo)基層群眾夯實(shí)聲樂在入門方面的基礎(chǔ)，屬于聲樂輔導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)。

三、對(duì)聲樂輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化

和高校聲樂教學(xué)相比之下，基礎(chǔ)群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)存在著許多的不同之處，其屬于面向廣大社會(huì)群眾的聲樂輔導(dǎo)普及工作，同時(shí)也屬于各地群眾文化館聲樂輔導(dǎo)員在工作方面的主要內(nèi)容[3]。在開展輔導(dǎo)工作時(shí)，群眾聲樂教學(xué)由于其自身的地域性以及多樣性，需要聲樂輔導(dǎo)人員增強(qiáng)對(duì)其的重視，隨著曲目不斷革新、設(shè)備不斷更新帶動(dòng)活動(dòng)形式的不斷創(chuàng)新。在進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)工作的過程中，需要將群眾文化活動(dòng)的節(jié)目、設(shè)施、內(nèi)容以及形式等相關(guān)信息傳遞給群眾，將引領(lǐng)力量發(fā)揮出來。其次，需對(duì)現(xiàn)代化音響設(shè)備進(jìn)行完善，器樂設(shè)備也是開展聲樂活動(dòng)所不能缺少的，因?yàn)樗鼈円彩锹晿匪囆g(shù)的組成部分。并且，我們需要對(duì)各類活動(dòng)載體進(jìn)行全面的運(yùn)用，尤其是基層群眾文化的娛樂性以及廣泛性，多渠道開展群眾性的聲樂表演活動(dòng)，讓更多的人在閑暇之余投入到群眾聲樂活動(dòng)中來。

結(jié)語：

綜上所述，促進(jìn)基層群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)水平的提升，需重視輔導(dǎo)對(duì)象之間的差異性，因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)課程進(jìn)行科學(xué)的安排。同時(shí)，聲樂教育者需增強(qiáng)自身能力，以便于向基層群眾提供更好的服務(wù)，鼓勵(lì)與支持群眾在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行形成更多優(yōu)秀的作用，滿足群眾在精神文化方面的需求，夯實(shí)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫偉功.群眾性聲樂輔導(dǎo)的多元化探析[J].北方文學(xué)，2018 （33）：67-68.

[2]陳小玲.群眾聲樂藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)和音樂文化的宣傳普及[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，v.2;No.45 （09）：69+71.

[3]張穎.基層群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)的相關(guān)建議[J].赤子，2019 （22）：44-45