高校財務(wù)績效評價方法與應(yīng)用研究

孫延華

關(guān)鍵詞：高校? 財務(wù)績效? 評價方法? 應(yīng)用研究

一、前言

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，國內(nèi)高校教育的改革力度也在不斷加大，高校的辦學(xué)資源和可以自己把控的資源也發(fā)生了很大的變化，不再是像過去由財政統(tǒng)一進行撥付，而是變成了更加多元化的投入。高校的財政情況也因此變得更有挑戰(zhàn)，很有可能會因錯誤評估資金情況，不能夠合理配置高等教育資源，為了建立有效的高校財務(wù)績效評價方法，可以對學(xué)校各方面的工作和辦學(xué)所取得的成果進行量化測評。

二、高校財務(wù)績效評價方法

在上世紀八十年代，關(guān)于高校的財務(wù)績效評價在許多西方國家的高校得到大范圍的應(yīng)用和推廣，如今現(xiàn)在我們國家高等教育的財務(wù)風(fēng)險不斷加大，建立有效的高校財務(wù)績效評價體系迫在眉睫。

（一）高校財務(wù)投入

高校的投入問題可以看作是高等教育資源的負擔(dān)問題，而高校的投入可以分為兩大類，一類是投入物，另一類是投入來源。對于投入物，也有劃分，它包括人力投入和物力投入。教育需要老師，也需要行政管理的人員，對于顧問和其他輔助人員的投入也是必不可少的，但這并不包括學(xué)生，學(xué)生不屬于投入。老師上課進行教學(xué)，是需要各種各樣的教學(xué)設(shè)備、書籍和儀器等其他的物質(zhì)投資，除此之外，上課也需要地方，所以也包括各種各樣的建筑物，這都屬于物質(zhì)的投入。而投入來源主要來自政府、企業(yè)和個人的投入，又因為在我國現(xiàn)今階段，由于高等教育對我國社會經(jīng)濟發(fā)展仍有重要意義，政府更是具有強大支付能力，所以現(xiàn)在高校財務(wù)來源主要來自政府。

（二）評價體系的設(shè)計

高校的財務(wù)績效評價體系是由一系列反映高校教育資金投入而產(chǎn)生結(jié)果的情況，可以用來評價高校的資金使用情況和產(chǎn)出的效益狀況。根據(jù)高校財務(wù)管理的特殊和復(fù)雜性，所以在建立高校財務(wù)績效評價體系的過程中要考慮很多，既要考慮到財務(wù)管理的通性還要考慮到高校的獨有特征。評價指標的設(shè)計除了考慮到評價要研究的任務(wù)，還要符合客觀的本身事實特點。在體系構(gòu)架過程中，要以現(xiàn)有的會計數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)進行分析，從理論上還要注意到指標的科學(xué)性和完整性。

（三）評價體系建立原則

高校財務(wù)績效評價指標要盡可能做出一套滿足不同需要者信息需求的指標體系，要注意幾種評價指標的兼容和統(tǒng)一來保證信息資源的共享。系統(tǒng)在構(gòu)建過程中，可以建立一套各有側(cè)重又相互聯(lián)系的指標體系，不能局限在單一的指標進行評價，還要按照動態(tài)完善原則，在構(gòu)建過程中不斷修訂和完善，讓高校財務(wù)管理的總體水平更加明確反映出來。

三、高校財務(wù)體系指標的總評價值

高校財務(wù)評價體系是一個多目標的系統(tǒng)，在上述所提的原則下，能夠正確反映高校在運行當中，可以達到一定效益的要求。

（一）改進功效系數(shù)法

功效系數(shù)法是多目標規(guī)劃中常用的一種計算方法，在規(guī)定中，其功效系數(shù)最大為1，最小為0，它對一個目標有著已經(jīng)確定好的一個滿意值和不允許值，計算總功效系數(shù)可以用簡單幾何平均數(shù)法進行計算。適當對功效系數(shù)法進行改進，使其可以對經(jīng)濟效益進行綜合性的評價，也可以將功效系數(shù)百分數(shù)化，設(shè)置百分位滿意水平，六十分為及格水平，讓其更接近人們的評分標準習(xí)慣。對總功效系數(shù)可以用加權(quán)幾何平均法和加權(quán)算術(shù)平均法進行計算，以便在面對多種情況時可以進行選擇，最后也可以表現(xiàn)出經(jīng)濟效益的一般水平。

（二）綜合經(jīng)濟效益指數(shù)法

綜合經(jīng)濟效益指數(shù)法依靠的是關(guān)于指數(shù)分析的基本原理進行計算的，用加權(quán)算術(shù)平均數(shù)指數(shù)公式能夠?qū)?jīng)濟現(xiàn)象綜合評價，實現(xiàn)經(jīng)濟效益指數(shù)在不同時期或不同地區(qū)能夠具有可比性?？梢阅軌蚓唧w反映經(jīng)濟效益的變動趨勢和變動幅度。

四、結(jié)束語

隨著國家經(jīng)濟體制的改革，國內(nèi)的高校教育改革也在不斷加大，教育經(jīng)費從以前的單一逐漸多元化，經(jīng)營方式也有了很大不同，這對于高校的財務(wù)管理也有了不同于往日的要求。

參考文獻

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