淺談在初中生物中展開綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐研究

寇旭東

（甘肅省西和縣姜席鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，生物在初中教育中的地位得到了一定的提高，促進(jìn)了生物學(xué)科的有效發(fā)展。生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，十分強(qiáng)調(diào)初中生的實(shí)踐能力。而自新課改實(shí)施以來，新課標(biāo)提出了要在初中生物課堂中展開綜合實(shí)踐活動(dòng)，并將其列為基本的教學(xué)活動(dòng)之一，這對(duì)于提高初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力、探究能力等有著十分重要的影響。因此，對(duì)初中生物課堂中的綜合實(shí)踐活動(dòng)展開研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中生物；綜合實(shí)踐活動(dòng)；周邊資源；多種實(shí)踐；活動(dòng)展示

在初中生物中展開綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠改變傳統(tǒng)的以教室與教材為主要教學(xué)載體的教學(xué)模式，使生物課堂由課上走向課下，有機(jī)聯(lián)系生物與生活。而在教師的引導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)也更能引起初中生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們主動(dòng)參與，改善生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說：“我認(rèn)為一個(gè)好的先生，不是教書，也不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)！”在初中生物中增加綜合實(shí)踐活動(dòng)，還能夠激發(fā)他們的主體意識(shí)，使他們?cè)隗w驗(yàn)中獲得智慧。下面，筆者從合理利用周邊教學(xué)資源、設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)、注重活動(dòng)展示三個(gè)方面，討論在初中生物課堂中展開有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體教學(xué)策略。

一、合理利用周邊資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是走出課堂，讓初中生在自然、社會(huì)、生活中學(xué)習(xí)生物，了解生物在生活中的應(yīng)用。這就需要教師充分利用周邊的資源，將其重新規(guī)劃與整合，為真正開展綜合實(shí)踐活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。也只有將周邊的資源合理地利用起來，才能夠保證整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的。周邊資源包括學(xué)校資源，有多媒體資源、實(shí)驗(yàn)室等；也包括社會(huì)資源與生活資源，比如，學(xué)生生活的村區(qū)環(huán)境等，這些資源都是展開生物學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。就如在“觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一課中，我讓學(xué)生在校園內(nèi)自由選擇一種植物，他們可以選擇小草，也可以選擇樹葉、花瓣等。在選定之后，我鼓勵(lì)他們制作植物標(biāo)本，并且通過顯微鏡等實(shí)驗(yàn)設(shè)備觀察根、葉、莖的結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生也可以在家中選擇一些蔬菜，如洋蔥，觀察“洋蔥根尖的縱切面結(jié)構(gòu)”。這不僅能夠使初中生學(xué)會(huì)如何制作植物標(biāo)本，還能夠提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc觀察能力，使其更加直觀地學(xué)習(xí)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)。

二、展開多種實(shí)踐活動(dòng)

很多教師認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)十分浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，且由于綜合實(shí)踐活動(dòng)在我國的發(fā)展周期較短，他們可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，所以他們?cè)O(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)過于單一。而要想真正抓住初中生的眼球，使他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中一直保持高度的學(xué)習(xí)熱情，教師就必須設(shè)計(jì)出多變的、豐富的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科中的綜合實(shí)踐活動(dòng)一直保持期待感，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的。在“生物圈中有哪些綠色植物”一課中，我讓學(xué)生對(duì)藻類、苔蘚、蕨類、種子植物展開調(diào)查與分析，了解這些植物的結(jié)構(gòu)以及成分；在“植株的生長(zhǎng)”一課中，我讓學(xué)生選擇一種他們喜歡的植物進(jìn)行栽培，呵護(hù)并記錄這些植物的成長(zhǎng)過程；在“人體的營(yíng)養(yǎng)”一章中，我讓學(xué)生以“人類的飲食安全”展開調(diào)查與分析等等。這些綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅內(nèi)容各異，形式也各有不同，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力有很大的作用。

三、重視活動(dòng)的展示環(huán)節(jié)

很多教師在展開綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，認(rèn)為學(xué)生的參與就是活動(dòng)的過程與結(jié)束，從來沒有重視過活動(dòng)展示。然而，活動(dòng)展示環(huán)節(jié)在初中生物學(xué)科中的綜合實(shí)踐活動(dòng)十分重要，它是幫助初中生樹立學(xué)習(xí)自信，使其正確認(rèn)識(shí)自己生物水平的重要環(huán)節(jié)。在展示中，學(xué)生之間可以對(duì)彼此的展示過程與觀察結(jié)果進(jìn)行交流與互動(dòng)，因此，活動(dòng)展示還能夠提高初中生的人際交往能力，在班級(jí)中構(gòu)建和諧、友好的教學(xué)氛圍。教師還可以在展示環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的探究過程與結(jié)果，評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組或個(gè)人、進(jìn)步最快的小組或個(gè)人等，在學(xué)生之間展開良性競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠更加積極地學(xué)生物、做活動(dòng)。在“退耕還林還草”一課的實(shí)踐活動(dòng)之中，我讓學(xué)生將他們的探究成果在課堂上進(jìn)行展示，他們可以詳細(xì)說出自己的活動(dòng)過程，也可以將重點(diǎn)放在退耕還林還草的策略上。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的展示，對(duì)一些表現(xiàn)十分突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。比如，對(duì)于調(diào)查信息比較全面、科學(xué)的學(xué)生，我會(huì)授予“信息小達(dá)人”的稱號(hào)；對(duì)于一些提出的關(guān)于退耕還林還草的建議十分具有可行性的學(xué)生，我會(huì)授予“小小環(huán)保衛(wèi)士”的稱號(hào)等等。

總之，在設(shè)計(jì)與展開綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要合理、充分地利用周邊資源，從初中生的實(shí)際生活中選擇活動(dòng)素材，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用生物知識(shí)解決實(shí)際問題；教師要設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠一直激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣；教師要重視活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極、主動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔚啟新.初中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)課上法探究[J].快樂閱讀，2015（18）.

編輯 溫雪蓮