信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙四娥

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、信息化教育已經(jīng)普遍在中小學(xué)使用，它可以把微觀的、不易觀察的教學(xué)，生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，并且創(chuàng)造出歡快易懂得教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍使師生交流更加有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)的質(zhì)量，彌補(bǔ)硬試教育的短版。尤其是數(shù)學(xué)領(lǐng)域。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)在信息化技術(shù)來(lái)改善小學(xué)現(xiàn)代化教育的不足，并且提升教育的質(zhì)量的水平，這是時(shí)代的潮流，也是社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，這個(gè)過(guò)程不可避免的會(huì)出現(xiàn)相互排斥，但也是教育改革的激活起點(diǎn)。小學(xué)教育需要教師來(lái)完善與整合，這樣才能充分發(fā)揮和利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：趣味性，有效性，教育信息化計(jì)術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)，

正文：

數(shù)學(xué)課堂是師生互動(dòng)與交流的平臺(tái)，這個(gè)過(guò)程中如果一味的按照課本講，按部就班的灌輸給學(xué)生就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降，課堂缺乏生機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，所以在新學(xué)期的起點(diǎn)老師應(yīng)努力備課，使課堂的氛圍生動(dòng)，從而有效的激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增加學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)指出要把信息化教育與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，作為解決問(wèn)題的有效的工具，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，充分的開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并且投入到教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，這就要要求全體教師進(jìn)行信息化教育，并且促進(jìn) 學(xué)與思的全面發(fā)展，科學(xué)有效的安排教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)步驟，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育的進(jìn)程，提升課堂生動(dòng)的氛圍，同時(shí)也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在信息化教學(xué)過(guò)程中也要陪養(yǎng)學(xué)生的信息思維，處理問(wèn)題的能力，更重要的一點(diǎn)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成就。

一、興趣是最好的老師

俗話說(shuō)：性趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣往往是比較直觀的事物。而數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是抽像無(wú)趣的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是新課改的數(shù)學(xué)中都一個(gè)個(gè)的生動(dòng)形象的情景圖，老師則將這些情景圖與多媒體教學(xué)相結(jié)合，變成有趣的對(duì)話，方便學(xué)生思考，加入學(xué)生理解。使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體與教育應(yīng)用的不斷滲入，信息化教學(xué)的平臺(tái)越來(lái)越豐富，可以讓學(xué)生更有效的將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，小學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知有限，他們不能進(jìn)行抽像的思考，只是根據(jù)事物的外部特征來(lái)認(rèn)知事物，正所謂人人離不開(kāi)形象的認(rèn)知，小學(xué)生也不例外。信息化教學(xué)可以把抽像的思維具體化，動(dòng)靜相結(jié)合，形成更好理解的知識(shí)脈絡(luò)，從而使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，怎樣把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)變成生動(dòng)形象的語(yǔ)言和圖片不僅需要教師的教學(xué)經(jīng)歷也需要與信息化教育接軌，信息化教學(xué)資源則生動(dòng)形象的展示了它自己的優(yōu)點(diǎn)，圖文并茂的展示給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)信息化技術(shù)的培養(yǎng)，可以多角度的為學(xué)生展示事物演變的過(guò)程。如果教師可以合理的利用這些信息化資源，可以打破教學(xué)中的平靜，另外信息化是不可逆的教學(xué)方向，它可有效的把微觀的數(shù)學(xué)思維展示給學(xué)生，不易觀察的教學(xué)，生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，并且創(chuàng)造出歡快易懂得教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍使師生交流更加有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)的質(zhì)量，彌補(bǔ)硬試教育的短版。尤其是數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

二、合理運(yùn)用信息化教學(xué)

我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)來(lái)改善小學(xué)現(xiàn)代化教育的不足，并且提升教育的質(zhì)量的水平，這是時(shí)代的潮流，也是社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，這個(gè)過(guò)程不可避免的會(huì)出現(xiàn)相互排斥，但也是教育改革的激活得起點(diǎn)。小學(xué)教育需要教師來(lái)完善與整合，這樣才能充分發(fā)揮和利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的聯(lián)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)離不開(kāi)黑板和演示用的模具，而在信息化教育中它脫離了這些生硬的教學(xué)工具，教師可以將各種資料制作成生動(dòng)形象的的影視和文字使學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)開(kāi)放學(xué)生的思維，比如求各類圖形的面積的學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以采用信息化教學(xué)技術(shù)可以將一個(gè)平面的圖像通過(guò)不斷的翻轉(zhuǎn)和切割求相似和不同的圖形的面積，這種轉(zhuǎn)化圖形的方法可以更加直觀的展示給學(xué)生，學(xué)會(huì)觸類旁通，更有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)中的主體與輔體

在教學(xué)過(guò)程中主體是學(xué)生，教師在小學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)更加注重教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用信息化教學(xué)創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和自身的差異來(lái)找適合自己的內(nèi)容，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)找出自己的缺點(diǎn)，從而學(xué)到更多的知識(shí)。這就是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，在信息化教育加入數(shù)學(xué)教學(xué)之后，數(shù)學(xué)源于生活，教學(xué)也與生活有著密切的關(guān)系，怎樣將生活中的學(xué)習(xí)，和學(xué)習(xí)中的生活使學(xué)生更好的消化與吸收這就要要求老師來(lái)充分設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造情景，生動(dòng)形象的展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反思，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該與信息化教育密切結(jié)合，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于增加學(xué)生注意力的提高，并為學(xué)生虛擬了現(xiàn)實(shí)生活中的情景，從而實(shí)現(xiàn)了課程整合。但同時(shí)也要注意信息化教學(xué)的事項(xiàng)，不能完全依賴，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況制訂更有效的學(xué)生方案。

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