淺論幼兒園如何開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育

鄭志琳

摘? 要：國(guó)學(xué)博大精深，它承載著我華夏五千年的精神文明。國(guó)學(xué)經(jīng)典如《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等都是這樣的文化精髓。俗話說(shuō)：“童蒙養(yǎng)正”，在兒童時(shí)期對(duì)幼兒從小進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，讓傳統(tǒng)文化精華內(nèi)化于幼兒的行為，使幼兒陶冶情操，提高文化綜合素養(yǎng)，這些都是終身受益的，如今已被教育和越來(lái)越多的家長(zhǎng)所重視。

關(guān)鍵詞：幼兒;幼兒園;國(guó)學(xué)經(jīng)典;教育

心理學(xué)證明，3-6歲是幼兒學(xué)習(xí)最佳期。因此，幼兒園開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，可以在孩子們幼小的心靈深處埋下熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史、燦爛文化的種子，打下一個(gè)自己是中國(guó)人的文化烙印。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，能夠培養(yǎng)孩子自我思辨的能力、與人融洽相處的能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、從容的生活態(tài)度等。

一、建立學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣

國(guó)學(xué)經(jīng)典，蘊(yùn)涵常理常道、教導(dǎo)人生常則常行。那該如何培養(yǎng)幼兒對(duì)國(guó)學(xué)的興趣呢？“興趣是最好的老師”，在做任何事情的時(shí)候，我們知道找到自己興趣所在，做喜歡的事，就能做到最好，而且很愉快。陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課程或某些東西有了興趣，就會(huì)投入全部的精力來(lái)干好這個(gè)事情。所以學(xué)習(xí)和樂(lè)趣是分不開(kāi)的，就如王羲之《蘭亭序》中所說(shuō)一樣“...當(dāng)其欣于所遇，不知老之將至...”。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺孩子追求真理的欲望。”沒(méi)錯(cuò)，很多時(shí)候大人在學(xué)習(xí)是也會(huì)感到范圍，更何況是小孩子呢。幼兒園的中玩是孩子的天性，所以教學(xué)設(shè)計(jì)上要充滿趣味性。讓孩子們覺(jué)得朗誦國(guó)學(xué)經(jīng)典是一件有趣的事，比如說(shuō)可以學(xué)習(xí)古人的朗讀背書的習(xí)慣，左右搖頭，拍手或抬腿、樂(lè)器、聲調(diào)等。教師還可以依此編一套朗誦操，同時(shí)與音樂(lè)結(jié)合，這樣的方式，學(xué)生才會(huì)提起興趣，沉浸到國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

二、信息技術(shù)的利用結(jié)合

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，小孩子都是喜歡觀看動(dòng)畫片的，他們對(duì)視覺(jué)的感觸印很深刻，所以利用多媒體信息技術(shù)能很好地開(kāi)展朗誦活動(dòng)。比如說(shuō)《二十四孝》的故事，《三字經(jīng)》等中的故事在網(wǎng)絡(luò)中都是有動(dòng)畫素材的，這些東西教師講解和朗誦是很難理解的，但是通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫，孩子會(huì)有很好的理解，感受其中的內(nèi)涵。在學(xué)的過(guò)程中，孩子腦中浮現(xiàn)的不僅僅是場(chǎng)景，還有般配的文字內(nèi)容，有利于記憶。配上標(biāo)準(zhǔn)的讀音，孩子能很好的掌握讀法。這種課堂與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，為課程添加了色彩。

三、效古法，仿古禮

幼兒園的孩子是好動(dòng)的，他們有充沛的活力，而且還有很強(qiáng)的模仿能力。所以教師應(yīng)該加大利用培養(yǎng)。從布置上營(yíng)造一個(gè)古香古色文化氛圍，選播民間音樂(lè)的古箏曲、古琴曲等，可以在日常中讓孩子學(xué)習(xí)古禮，來(lái)一次古人生活的體驗(yàn)，或者說(shuō)古人學(xué)堂的生活體驗(yàn)。教師扮演以前的私塾先生，上課活動(dòng)時(shí)都依據(jù)古法，這種親身的體驗(yàn)，能讓學(xué)生很好的理解國(guó)學(xué)經(jīng)典。在模仿效仿的過(guò)程中，加入一些經(jīng)典語(yǔ)句的學(xué)習(xí)朗誦，配合古禮能夠取得很好的效果，學(xué)生的興趣也會(huì)更加高，學(xué)習(xí)效率自然不用說(shuō)。學(xué)古禮古法不是說(shuō)讓孩子學(xué)習(xí)迂腐，我們的目的是通過(guò)這樣一種形式，讓學(xué)生理解文化，長(zhǎng)期以來(lái)的的文化演變和文化傳承。

四、舉行朗誦活動(dòng)，讓朗誦變得豐富多彩

教師在幼兒教育上如果僅僅局限于提高興趣在朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不管教師如何掌握學(xué)生的興趣，久而久之，總會(huì)感到疲乏的，所以很有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閲?guó)學(xué)經(jīng)典朗誦活動(dòng)注入一點(diǎn)新的活力和動(dòng)力，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)的制度，這樣鼓勵(lì)所有的學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。朗讀比賽的主要目的并不是學(xué)生之間的評(píng)比，只是通過(guò)這種方式讓學(xué)生能參與并且掌握朗誦的要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的口才，著這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)典的朗誦活動(dòng)也得到了有效的進(jìn)行。另外，還可以舉辦有趣的游戲活動(dòng)，比如說(shuō)詩(shī)句接龍，這些能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西更好的利用，達(dá)到耳熟能詳?shù)男Ч?/p>

五、舉行親子活動(dòng)

一般指的是與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或重大節(jié)日緊密相連的大型主題活動(dòng)。我們引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，不要局限于放幾天假，出去玩幾天。我們更應(yīng)該從這些節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、教育意義上來(lái)著手。比如，端午節(jié)我們不僅可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上懸掛香包，艾草，還可以請(qǐng)幼兒從家里帶來(lái)粽子和小朋友一起品嘗，不僅體驗(yàn)分享的快樂(lè)，更能結(jié)合故事和圖片，視頻，了解端午節(jié)的來(lái)歷，對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原產(chǎn)生崇敬之情;以《團(tuán)團(tuán)圓圓中秋節(jié)》為主題中秋節(jié)上，我們可以請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)幼兒園和寶寶一起過(guò)節(jié)日，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事，背誦“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，鼓勵(lì)寶寶把月餅敬獻(xiàn)給爺爺奶奶，在溫馨的氛圍中感受濃濃的親情，體驗(yàn)尊老愛(ài)幼的美德。并在此基礎(chǔ)上，可以延伸節(jié)日禮儀，道德習(xí)慣等方面的教育。大型親子活動(dòng)拉近了幼兒園、幼兒及家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)教育的重要性，和幼兒園達(dá)成共識(shí)，達(dá)到家園共育的效果，也便于幼兒的國(guó)學(xué)教育進(jìn)一步延伸到家庭中。

六、開(kāi)展文藝節(jié)目

大型文藝匯演中，我們可以排練內(nèi)容上或形式上和中國(guó)傳統(tǒng)文化緊密相連的節(jié)目，引導(dǎo)幼兒以音樂(lè)、韻律，歌舞等表演形式，感受中國(guó)文化美，體驗(yàn)中國(guó)文化的內(nèi)涵。比如舞蹈《唐詩(shī)新唱》，音樂(lè)劇《守株待兔》等。這些表演首先要通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的排練，在排練過(guò)程中，老師對(duì)幼兒動(dòng)作，表情的指導(dǎo)能夠引導(dǎo)幼兒體會(huì)中國(guó)經(jīng)典的意義;其次，這些表演場(chǎng)面宏大，更能夠使幼兒感受到中國(guó)文化氣勢(shì)的恢弘。而且，一般的大型演出往往會(huì)以影像的方式保存下？恚？使幼兒百看不厭，從而使其教育意義得到不斷地延伸。此外，我們還可以開(kāi)辦書法班，識(shí)字班，使幼兒真正感受中國(guó)漢字美，為幼兒展開(kāi)閱讀與書寫打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒園實(shí)施國(guó)學(xué)教育，把傳統(tǒng)文化與正常教育結(jié)合起來(lái)，是幼兒在潛移默化中了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種途徑。為此，在幼兒園中，將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、系列活動(dòng)的有機(jī)滲透與整合，加強(qiáng)對(duì)幼兒的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

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