小學(xué)語文有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議

李新

摘? 要：如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是每一名小學(xué)語文教師需要思考的教學(xué)問題，而從目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)情況來看，往往存在著學(xué)生自覺性不足、對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的利用率較低、復(fù)習(xí)效能低下等，小學(xué)語文教師要積極地對(duì)這些問題進(jìn)行全面化的鉆研，并聯(lián)合一起其他的優(yōu)秀語文教師同行來全面化對(duì)這些問題進(jìn)行解決，從而助力小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。本文將就提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略提出筆者的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性;策略;探索

新課改背景下小學(xué)語文課堂發(fā)生了很多的變化，還需要小學(xué)語文教師以問題為依托，積極的對(duì)目前的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，全面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，合理的利用網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效化的復(fù)習(xí)，進(jìn)而全面化的激發(fā)小學(xué)語文課堂的教學(xué)活力，讓學(xué)生在語文課堂更為有效的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，不斷的提升課堂的教學(xué)效能。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活力是否充足、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高漲等，對(duì)于學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，小學(xué)語文教師要在教學(xué)實(shí)施過程中要改進(jìn)教學(xué)法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)自覺性，從而有效的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，為語文課堂教學(xué)效能的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，一方面，需要小學(xué)語文教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法運(yùn)用，充分的體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性。例如，在學(xué)習(xí)《肥泡沫》文章內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，如教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力合理的進(jìn)行小組組合，并為學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如探索該節(jié)課需要學(xué)習(xí)的生字：若、仰、越、廊;討論泡沫都去了哪里;品味作者描寫泡泡的語言等，讓每個(gè)小組的學(xué)生圍繞著這些任務(wù)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并在討論學(xué)習(xí)中進(jìn)一步凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而教師則可以給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生較好的學(xué)習(xí)以上的語文知識(shí)內(nèi)容，助力課堂的高效施教。另一方面，小學(xué)語文教師要合理的為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《燕子》文章內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示燕子飛翔的景象，讓學(xué)生在思考這些問題中情景中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，有效的改變了小學(xué)語文課堂的教學(xué)形態(tài)，小學(xué)語文教師要合理的運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，進(jìn)一步的提升語文課堂教學(xué)的形象和具體性，較好的滿足學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的基本需要，助力課堂教學(xué)效率的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》文章內(nèi)容時(shí)，語文教師可以借助PPT課件對(duì)該節(jié)課的重要教學(xué)知識(shí)模塊組成，如學(xué)習(xí)和掌握本課的5個(gè)生字、11個(gè)生字;能夠讀好兒化音和輕聲;理解排比句的運(yùn)用;感受荷花的美麗、培養(yǎng)熱愛大自然的感情等，讓學(xué)生在形象具體的展示中激發(fā)學(xué)生興趣。此外，在作業(yè)教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生提供海量化的寫作素材，為學(xué)生制作包含知識(shí)內(nèi)容講解的微課視頻，同時(shí)還可以為學(xué)生提供各種在線學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些趣味化的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和有效性，有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。當(dāng)然，在利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源開展教學(xué)的過程中，還需要小學(xué)語文教師樹立正確的應(yīng)用理念，并學(xué)習(xí)一些專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，如PPT和微課制作知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步的鉆研信息化教學(xué)的思路和手段，真正的掌握信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源高效應(yīng)用的規(guī)律，全面的助力語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

三、要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一些基本的特征，如學(xué)的比較快，但是忘記的也比較快，這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)習(xí)教學(xué)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效化的復(fù)習(xí)，全面的鞏固學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓組織多樣化的復(fù)習(xí)，一方面，可以優(yōu)化復(fù)習(xí)的形式，如可以采用小組討論復(fù)習(xí)、兩人互相提問復(fù)習(xí)、微課復(fù)習(xí)等豐富化的復(fù)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每首古詩的創(chuàng)作背景、作者、古詩意思、中心主旨等內(nèi)容進(jìn)行全面化和靈活性的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固課堂上的學(xué)習(xí)效果。另一方面，小學(xué)語文教師還要引入線上復(fù)習(xí)模式，如可以將以上的各種學(xué)習(xí)資源制作成微課視頻、PPT講解課件等，并將這些內(nèi)容放置到網(wǎng)絡(luò)空間上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際需要進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步的提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效能和質(zhì)量，為學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

總之，小學(xué)語文教師要不斷的進(jìn)行有效教學(xué)的探索和研究，并在具體的教學(xué)過程中充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，合理的利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行更加有效化的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和解決，從而為小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的全面提升助力。

參考文獻(xiàn)

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