高?；な称穼I(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目建設的實踐與探索

何會芬，王保玉

(鄭州工程技術學院化工食品學院，河南 鄭州 450044)

為實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和適應經濟發(fā)展新常態(tài)，國家出臺了《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，有力推動全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃發(fā)展。各高校積極響應國家號召，掀起了大學生“大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新”(雙創(chuàng))的熱潮[1]?！半p創(chuàng)”教育對新時代大學生具有重要意義?！半p創(chuàng)”能培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完善實踐育人模式和提升動手實踐能力，實現以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)和創(chuàng)新驅動發(fā)展目標。但是，目前高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中也存在一些亟待解決的問題，如學生雙創(chuàng)意識比較淡薄，雙創(chuàng)項目質量不高，雙創(chuàng)平臺支撐力度不足，雙創(chuàng)師資力量相對薄弱及雙創(chuàng)實驗管理政策不完善[2-3]。高校實驗室是大學生校內最重要的雙創(chuàng)基地，因此，我們必須重視這些存在的問題，采取有效應對措施，通過校內實驗室建設，推動雙創(chuàng)教育高質量開展。下面，基于我校前期的探索和實踐，談談雙創(chuàng)實驗室建設的具體做法和措施。

1 設置專業(yè)特色實驗項目，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質量

大學生雙創(chuàng)教育的目標就是要將所學理論知識運用于生產實踐，這就決定了雙創(chuàng)項目必須立足專業(yè)教育，結合專業(yè)特色，因地制宜地開設具有專業(yè)特色的雙創(chuàng)項目，否則，雙創(chuàng)項目就成了無源之水和無本之木。因此，雙創(chuàng)項目設置要緊密結合學生專業(yè)知識，并具有創(chuàng)新價值。如果項目具備商業(yè)價值和應用前景，還可以進一步去孵化，最終推向市場。我們主要從如下三個方面入手，深入挖掘和尋找專業(yè)教育和社會需求的結合點，幫助學生合理地確立雙創(chuàng)項目[4]。第一，雙創(chuàng)項目來源于課程實驗或實訓教學。例如，在化學實驗室中，經常使用氣流烘干器烘干玻璃儀器，但實驗室烘干器大都非常耗能，針對這個問題，在老師啟發(fā)下，學生產生了濃厚興趣，并基于此確立項目開展研究，最終成功申報節(jié)能型玻璃儀器氣流烘干器發(fā)明專利，該發(fā)明制造成本低、使用方便、節(jié)能效果好，具有很好的推廣價值。第二，雙創(chuàng)項目來源于指導教師科研項目。又如，學生在系統(tǒng)學習有機化學和有機合成單元反應等課程后，結合指導教師的橫向課題，確立如下雙創(chuàng)項目：合成具有較高商業(yè)價值的吖啶類藥物中間體，經過雙創(chuàng)團隊的持續(xù)研究，該項目成功申報河南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。第三，雙創(chuàng)項目來源于企業(yè)技術需求。例如，指導教師在帶領學生實習期間，主動對接企業(yè)生產風味啤酒的技術需求，利用學校實訓室的小型啤酒生產線進行前期配方設計和發(fā)酵工藝研究。指導教師根據學生意愿，挑選五名食品科學與工程專業(yè)高年級學生組成雙創(chuàng)團隊，深入研究風味啤酒的生產工藝，目前已完成校內小試，產品質量得到合作企業(yè)和行業(yè)專家的一致好評。總之，雙創(chuàng)項目的主體是學生，校內雙創(chuàng)項目必須深度關聯學生專業(yè)課程，充分調動學生雙創(chuàng)的主觀能動性，既能提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質量，又能切實培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[5]。

2 加大實驗室建設力度，構建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

實驗室是大學生開展雙創(chuàng)項目的主陣地，實驗平臺建設水平顯著影響著項目研究的深度和廣度。目前，大多數專業(yè)實驗室屬于教學型實驗室，主要服務課程實驗教學，不能匹配雙創(chuàng)教育的實際需求[6]，因此，必須加大實驗室建設力度，構建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。實驗室建設可以通過改造升級和新建兩種方式進行。現有實驗室設備陳舊老化現象嚴重，需要購置新型儀器設備進行更新換代，新購儀器設備不僅要經久耐用，滿足常規(guī)實驗的高頻使用；還要具有較高的性能指標，兼顧科創(chuàng)項目的實際需求。此外，教學型實驗室開設的實驗項目通常都比較明確，導致其儀器設備臺套數相對固定，非常有必要添置一些面向創(chuàng)新性實驗的通用型儀器設備，如離心機、旋轉蒸發(fā)儀、超聲波破碎儀等，滿足雙創(chuàng)項目的實際需求。另一方面，要新建一批開放型實驗室，直接服務師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開放實驗室建設要突出開放性、創(chuàng)新性和通用性，要購置必要的高性能儀器設備，如分光光度計和氣相色譜儀；還要注意內部挖潛，拓展和開發(fā)儀器設備功能，如通過加裝管線和采樣模塊，實現在線氣相色譜檢測。此外，根據具體雙創(chuàng)項目的特殊需要，實驗室還要配備自主研發(fā)和定制的特色實驗設備，如啤酒分析儀和多功能超濾納濾反滲透膜分離裝置?？傊?，雙創(chuàng)實驗室建設要多措并舉，才能全方位地滿足雙創(chuàng)項目尤其是科創(chuàng)項目多層次個性化的硬件需求。

3 以雙創(chuàng)項目為紐帶，組建緊密型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊

大學生雙創(chuàng)項目的高效開展離不開教師的專業(yè)指導，離不開團隊的通力協作。目前，雙創(chuàng)項目指導老師來源廣泛，多頭交叉，既有專職實驗員，也有兼職實驗員，還有專業(yè)課教師，致使導師任務不明確，分工不合理，精力投入不足，最終導致部分雙創(chuàng)項目疏于管理和流于形式[7]。因此，我們以雙創(chuàng)項目為紐帶，實行本科生導師制，優(yōu)化指導教師隊伍，組建專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。首先，項目指導教師要合理分工和明確任務。團隊帶頭人負責項目研究方向調控，專任教師主要負責具體技術指導，實驗教師負責實驗過程的跟蹤和監(jiān)督。其次，在學生成員方面，要根據項目需要進行遴選和優(yōu)化。學生專業(yè)要具有互補性，便于形成合理分工；學生性格也要有互補性，有利于提高團隊的凝聚力；學生成員要新老搭配，保證雙創(chuàng)項目的可持續(xù)性和連續(xù)性。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊要有嚴格的組會制度。實踐證明，組會制度是非常有效的工作加速器，組會制度具有雙重功能，對師生雙方都有促進作用。一方面，組會對學生具有監(jiān)督作用，學生定期匯報研究工作進展，還能啟發(fā)其他學生形成新想法和新思路；全體成員共同討論遇到的問題，集思廣益，能夠及時形成問題解決方案和制定下一步研究計劃。另一方面，組會也能讓教師從繁忙的事務中解脫出來，抽出專門時間，了解項目進展，及時指導學生解決研究難題，協調團隊工作，保證項目高效推進。

4 健全實驗室項目管理制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障

實驗室的高效運轉是雙創(chuàng)研究項目扎實開展的前提條件。實踐表明，完善的管理制度才能從根本上保障雙創(chuàng)工作的順利開展[8]。實驗室管理制度內涵豐富，這里我們主要討論實驗室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理制度。常規(guī)教學實驗的實施都是按照教學計劃在正常教學時間內進行，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究通常是在學生課余時間開展，這就要求實驗室必須制定配套的開放管理制度[9]。基于前期摸索，我們主要采用正常預約和假期預約兩種開放模式解決這個問題。(1)正常預約開放模式，是在正常工作期間利用空閑時間開放實驗室。每學期期初，學生根據自己的課余時間，申報雙創(chuàng)實驗計劃，實驗室統(tǒng)一匯總和統(tǒng)籌安排。在常規(guī)實驗教學時間之外，可以采取增加實驗室開放次數、合理安排開放時間等措施滿足學生雙創(chuàng)實驗的需求。(2)假期預約開放模式，是指在非正常工作時間內采用提前預約方式使用實驗室。在每學期期末，學生提前規(guī)劃好自己節(jié)假日實驗時間，向實驗中心提出申請，經實驗室核準后方可進行研究工作。學生無論采用哪種預約模式，都必須向實驗室管理人員提交由指導教師簽字確認的實驗方案，從制度上保證實驗的實際效果。此外，實驗室還要建立關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理的激勵制度，激發(fā)實驗管理人員的工作積極性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供全方位的技術服務和安全保障[10]。