在傳承優(yōu)秀本土文化中立德樹人

何敏賢

秀的本土文化是學生汲取思想營養(yǎng)的重要源泉。在傳承優(yōu)秀本土文化過程中，要善于把立德樹人融入其中，充分挖掘本土優(yōu)秀文化資源，整合特色，構(gòu)建本土經(jīng)典文化系列主題，開展豐富的活動，深化學生對家鄉(xiāng)、對生活、對文化習俗、對社會的認識，為塑造學生高尚情操打下根基。

一、充分挖掘本土文化資源

鶴山市受僑鄉(xiāng)文化熏陶，因而，優(yōu)秀的本土文化具有包容并博的廣泛性和很強的內(nèi)聚力。筆者結(jié)合學校的德育目標以及班隊活動主題，寓立德樹人于優(yōu)秀本土文化的傳承中。鶴山本土文化源遠流長，膾炙人口，其豐富的藝術形式和深厚的內(nèi)涵讓人倍受熏陶，浸潤其中的鶴山人，形成了敦本務實、勇于開拓創(chuàng)新、博愛包容等特征。

①詠春文化。享譽全球的鶴山詠春拳，是廣東省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我市為了弘揚詠春文化，近年舉行了多項大型的比賽，并在全市中小學校進行推廣。

②華僑文化。鶴山是全國著名僑鄉(xiāng)，當年鶴山的華僑在異國他鄉(xiāng)篳路藍縷，艱苦創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過千磨萬擊的錘煉而形成了“勤奮、進取、包容、博愛”的華僑精神。

③獅藝文化。蜚聲海內(nèi)外的鶴山獅藝融入現(xiàn)代元素，被譽為 “五邑獅王”，在海外，屢屢奪魁，被冠為“獅王之王”。它充分體現(xiàn)了鶴山人自強不息，勇于挑戰(zhàn)困難的精神。

④玉橋飄色文化。相傳為感恩漢朝開國功臣、太尉陳平造福百姓，每年農(nóng)歷四月二十二日，玉橋村民成群結(jié)隊組成武術隊、舞獅隊等外出巡游，形成了大型的鄉(xiāng)土文化節(jié)。

⑤三夾騰龍文化?！叭龏A騰龍” 是廣東省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它充分彰顯了鶴山人奮發(fā)向上的昂揚精神。

⑥李鐵夫藝術文化。被孫中山譽為“東亞畫壇第一巨擘”的李鐵夫是鶴山雅瑤人、藝術大師，革命家。其藝術成就蜚聲國際，革命精神高照日月。

⑦紅色文化。廣東人民抗日解放軍司令部舊址位于鶴山宅梧鎮(zhèn)靖村余氏大宗祠，是江門市首批愛國主義教育基地，是傳承紅色文化的重要載體。

筆者通過對這些文化進行深入研究，多方面探尋其起源和影響力等等，捕捉其蘊含的文化內(nèi)核和當下的教育價值、意義，而提煉成系列的德育主題。

二、創(chuàng)造性地開展傳承活動

傳承任何一種文化，不能靠干巴巴的講解和灌輸，而是要通過多種形式讓學生在體驗中感受、感悟，從而觸碰其心靈的深處。教師要立足于如何讓本土文化的內(nèi)容與課程、學校德育目標、主題和社區(qū)教育等方面相結(jié)合的研究和實踐，才能把優(yōu)秀的本土文化在看似常態(tài)化的德育活動中如花中蜜、水中鹽地傳承，讓學生深深感受到本土文化的魅力。

（一）把優(yōu)秀本土文化傳承與學科課程高度融合

特別是在品德與社會這門課中，教師更應該有思接千載的廣闊思路，從增強學生文化自信的高度，靈活地把本土文化融入其中，讓學生通過從課程中習得的方法和技能，拓寬認知內(nèi)容，使學生課內(nèi)、課外所學所悟相得益彰。

例如，在教學四年級上冊的品德與社會第二單元中“我看家鄉(xiāng)的習俗”主題時，可以組織學生開展系列活動：讓學生說一說家鄉(xiāng)龍舟競渡的由來以及什么時候申報成為省非物質(zhì)文化遺產(chǎn);搜集每年端午節(jié)前后，我市舉辦的三夾龍舟競渡萬人空巷盛況的圖片和報道;說一說自己觀看比賽的感受，寫一寫自己的心得，制作一份關于我市三夾龍舟競渡的手抄報。讓學生充感受“鼓擊春雷，直破煙波遠遠回”的氣勢如虹競渡場面，全方位了解我市三夾騰龍文化的內(nèi)涵，增強對家鄉(xiāng)的認同感和對鶴山文化特征的認同感。

再如，在教學六年級上冊的品德與社會第三單元“‘中國制造走向全球”這個主題時，在“小調(diào)查”——“家鄉(xiāng)的優(yōu)勢產(chǎn)品”環(huán)節(jié)大膽拓展，即加入非物質(zhì)文化的內(nèi)容——詠春文化。通過播放鶴山電視臺錄制的詠春文化視頻，給學生視覺上的震撼，再讓學生講述鶴山梁贊創(chuàng)立偏身詠春的故事，觀看2018年鶴山市舉行梁贊詠春文化節(jié)暨古勞水鄉(xiāng)嘉年華、大型山水實景音舞詩劇《詠春》，讓學生真切感受到“鶴山梁贊，世界詠春”的巨大影響力，知道詠春文化品牌走向國際。同時，通過讓學生搜集2019年“鶴山市中小學校詠春拳操”比賽多家權威媒體的報道，讓學生懂得今天的詠春文化，已得到很好的傳承，更重要的是體悟到：曾經(jīng)被嘲笑為“東亞病夫”的中國人，不僅具有強健的體魄，更具有強大的精神意志。這才是傳承本土文化的意義所在。

除了與思想品德課相融合之外，傳承優(yōu)秀本土文化還可以與音樂、體育、語文、科學等學科有機整合，讓傳承文化于潤物無聲中。

（二）把優(yōu)秀本土文化傳承與班隊活動主題相契合

傳承本土文化要與班隊活動主題相契合，將歷史與現(xiàn)實連接，從本土文化的血脈中找到我們的根和魂。例如在剛結(jié)束的這個學期，我校第3周的班隊活動主題是“紀念抗戰(zhàn)勝利活動”，根據(jù)這個主題，我設計了如下內(nèi)容：①課前收集抗日戰(zhàn)爭的資料，包括圖片、故事等，特別要注意收集我市抗戰(zhàn)的材料;②課堂上讓學生講述抗戰(zhàn)故事;③讓學生根據(jù)搜集到的材料，講述廣東人民抗日解放軍司令部舊址位于鶴山市宅梧鎮(zhèn)靖村余氏大宗祠的那段歷史，讓學生明白該司令部在抗戰(zhàn)時期，開辟皂幕山敵后抗日根據(jù)地，領導了粵中區(qū)抗日戰(zhàn)爭的重大意義;④學生暢談如何珍惜和平的感想;⑤讓曾經(jīng)參加過我市宅梧鎮(zhèn)“紅土地”（即教育基地）夏令營的學生談感想;⑥布置學生課后做一期關于抗戰(zhàn)勝利的手抄報;⑦寫一篇閱讀抗戰(zhàn)故事的讀后感。

通過活動，讓學生了解歷史，在全國人民都進行的偉大抗戰(zhàn)中，家鄉(xiāng)人民是如何在抗戰(zhàn)司令部的統(tǒng)領下，義無反顧地奮起反抗的英勇事跡，感受家鄉(xiāng)人民的愛國熱情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚情懷，從而激發(fā)學生樹立為中華民族偉大復興而努力學習的遠大理想。

（三）把優(yōu)秀本土文化傳承與社區(qū)文化緊密結(jié)合

優(yōu)秀本土文化是社區(qū)文化的重要組成部分，社區(qū)是其重要的傳承載體。教師要懂得如何讓學生在參與活動中加深認識，透過現(xiàn)象讀懂內(nèi)在的意義。例如，鶴山玉橋飄色文化遠近聞名，因此，教師可以充分挖掘社區(qū)資源。而這一傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是感恩，其起由是村民為了紀念漢朝開國功臣、太尉陳平造福鄉(xiāng)梓的慶祝活動。為了更好地傳承“感恩”文化內(nèi)核，我有選擇、有重點地開展“玉橋飄色文化調(diào)查研究”“體驗玉橋飄色，感受濃濃民俗文化節(jié)”等活動。讓學生在課余時間饒有興趣地參與活動，收集大量的活動圖片，體驗今天我們國家繁榮昌盛，國泰民安給人民帶來的幸福生活，懂得任何時候“感恩”之心應代代相傳，人人擁有。

責任編輯?邱?麗