身心入境 沉浸詩海

鐘妮曉

【摘 要】進(jìn)行古詩教學(xué)，要反復(fù)吟誦，以讀入境，以讀悟情，吟誦出詩的真意，讓所悟化為心中之本，讓筆畫出心中所感，讓筆寫下心中所得。讓學(xué)生真正熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，讓中華民族的瑰寶在學(xué)生心中永遠(yuǎn)沉淀。

【關(guān)鍵詞】熟讀精思;身臨其境;吟誦

古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，短短幾句，韻味悠長。在古詩的世界里，忽而氣勢磅礴，忽而委婉纏綿，忽而蕭瑟蒼涼……意境深邃，蕩氣回腸。千百年來，吟唱千古。經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠選入小學(xué)課本里的古詩更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是學(xué)生近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。小學(xué)古詩的教學(xué)，對于小學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感有著舉足輕重的意義。

那么，我們該如何進(jìn)行古詩的教學(xué)呢？

一、聲情并茂讀古詩

古人云：“讀書百遍、其義自現(xiàn)?！笔熳x唐詩三百首不會作詩也會吟。有人說，詩詞，“文章的精華全在字句之間。字句之間有生情、有氣韻，有見識，有抱負(fù)。你不讀，這一切精華都不會顯露出來，而只能是紙上的鉛字符號，那是死的，要把死的變成活的，只有讀，讓它先在你的嘴上活起來，然后才能在你的心上活起來，并進(jìn)化成為自己的語言。”可見三分文章七分讀，于古于今熟讀精思都不失為學(xué)習(xí)之法。

古詩是文言文，言簡意賅，格律限制，平仄相間，講究押韻。而且，古人作詩喜歡用典，經(jīng)常用省略句、倒裝句、緊縮句，跳躍性大。學(xué)生在感知語言上有一定的困難，這就需要讀詩。我們可以從讀入手，讀詩，是要學(xué)生準(zhǔn)確接受詩文的書面信號，首先要要求學(xué)生咬準(zhǔn)字的讀音，體會詩的停頓，把詩讀通。怎么讀？出聲的讀，朗讀、誦讀。讀詩是不可替代的融通語言和精神的言語感知活動。學(xué)習(xí)一首好的古詩，不僅使學(xué)生弄懂字面的意思，了解其主要內(nèi)容，更要借讀詩來創(chuàng)造“入境”的條件。在課堂里，可采用范讀、齊讀、指名讀、自由讀、男女生合作讀、師生合作讀、賽讀等不同形式進(jìn)行讀詩。這樣不僅讀的量大、面廣、層次分明，而且充分地發(fā)揮了讀的功能。在讀詩的過程中，教師可以遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提出“字正文順”到“有節(jié)有奏”，逐步提高朗讀要求，學(xué)生通過讀詩結(jié)合注解感知詩意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師喋喋不休的講解要好得多。

二、身臨其境吟古詩

“只可意會，不可言傳”是中國古詩特有的意境美，這種意境最好的展現(xiàn)方式是吟誦，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有節(jié)奏地讀出作品的獨(dú)特神韻。詩讀百遍，其義自明，其情自見。吟詩的過程也是欣賞詩歌的一種過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。而誦讀詩歌，要注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

入選課文的詩歌都是節(jié)奏感強(qiáng)的優(yōu)秀詩文，抓住詩中的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生去讀去悟，就能比較容易體會到詩人當(dāng)時心境。詩人心情輕松，則節(jié)奏明快;詩人心情哀傷，則節(jié)奏低沉;詩人心情激昂，則節(jié)奏急促，詩人心情平靜，則節(jié)奏舒緩……只要抓住詩眼，就把握了這首詩的靈魂?！妒緝骸愤@首詩，明白如話，感情飽滿深厚，洋溢著詩人的愛國情感。抓住詩句“但悲不見九州同”的一個“悲”字，去讀去悟，使學(xué)生進(jìn)入意境，就足已。因?yàn)檫@個“悲”字是這首詩的詩眼、詩魂，是本詩教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)生誦讀全詩后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象詩人臨終前與家人訣別的悲壯場面：詩人已經(jīng)到了彌留之際，家人全都圍在詩人身邊守候著，詩人突然伸出干瘦的手，在空中無力的抓著，兒子傷心的握住父親的手，想聽父親最后的囑咐。詩人在臨終念念不忘的卻是：“家祭的時候，不要忘記把國家統(tǒng)一的事情告訴我……”。漸漸地，學(xué)生跟著錄音低聲吟誦，不知不覺中與詩人產(chǎn)生了情感的共鳴，深切體味：這“悲”字是詩人悲自己終生的意愿沒能實(shí)現(xiàn)，沒能親眼看到國家的統(tǒng)一;悲祖國大好河山破碎，中原人民仍生活在水深火熱之中。老師事先準(zhǔn)備好哀傷的音樂，營造吟誦的氛圍，就自然而然的突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生升華了情感，陶冶了情操。又如《絕句》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”只有抓住“絕”、“滅”、“孤舟”、“獨(dú)釣”、“寒江”，孩子們才能放開想象：在那一望無際的大江上，漫天飄雪、千山皆白，詩人乘一葉孤舟、帶一竿魚釣，孤獨(dú)垂釣，何等凄清寂寥？古詩教學(xué)必須根據(jù)詩歌的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，詩歌的語言凝煉、含蓄、形象，要實(shí)現(xiàn)有效的閱讀，必須引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，把詩歌中的文字變成鮮明的形象、生動的畫面、豐富的情感，達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生感知語言形象的能力。只有通過這樣的朗讀，學(xué)生才能吟誦出詩的真意。

三、身心沉浸畫古詩

常言道：“詩中有畫、畫中有詩”。詩情畫意密不可分，小學(xué)所選的古詩，有許多堪稱“詩中有畫”的名篇。你看杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！比娋渚溲跃?，鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”……色彩絢麗，遠(yuǎn)近高低相映成趣，宛如一幅渾然一體的畫卷，多么賞心悅目。

詩的意境、畫的神韻相輔相成，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，學(xué)到田園詩、寫景詩時，有時我們可以讓學(xué)生根據(jù)詩的內(nèi)容，動手畫詩，孩子們根據(jù)自己對詩中意境的理解，在腦海中展示出一幅幅動人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用筆畫下來。只要孩子們喜歡，鉛筆畫、水彩畫、國畫、素描都可以。無論是什么形式的畫，只要孩子們能展現(xiàn)詩的意境就好。孩子們把自己在閱讀中理解到的、感受到的、領(lǐng)悟到的畫下來，他們就會充分享受到學(xué)習(xí)古詩的快樂。就好像楊萬里的《小池》：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！币粋€泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖，它句句是詩，句句如畫，將初夏的明媚風(fēng)光展示得淋漓盡致，情趣盎然。孩子們只要一邊吟詩一邊動手畫小池、蜻蜓、荷花，自然而然就能感受到那生機(jī)盎然的畫面，感受到詩人融入字里行間對初夏深切的喜愛之情。

詩歌，是感情的藝術(shù)，詩人的情感、寄托和作品的情致、意旨隱藏在語言文字背后，要實(shí)現(xiàn)對作品內(nèi)涵的理解和把握，必須調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，融入學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在朗讀的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者和文本之間的對話、碰撞、交流、共鳴……其實(shí)，只有這樣的朗讀，學(xué)生才有可能更深層次地感受作品的豐富內(nèi)容。除以上方法外，還可以讓學(xué)生畫一畫，讓學(xué)生在理解詩歌意境情感的基礎(chǔ)上是讓學(xué)生動手畫一畫把抽象的語言文字變成具體形象的圖畫的過程，就是學(xué)生的思維能力、想象力、動手能力等語文實(shí)踐能力提升的過程。

四、不拘一格寫古詩

古詩語言精練，行文短小，留有許多的“空白地帶”，這就給孩子們提供了很多想象的空間。教師還可以把詩歌教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言寫出對詩歌的理解和感悟。

在我們蘇教版的語文教材中就安排有這樣的訓(xùn)練，要求學(xué)生描繪詩歌展現(xiàn)的美麗景象。這就要求孩子們在感知理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，用生動感人的語言去展現(xiàn)詩中的美好意境。老師可以先給學(xué)生做個示范，擴(kuò)寫或改寫古詩，讓孩子們知道原來還可以這樣寫，例如《望洞庭》：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！苯處熆梢悦璋祝呵镆梗槐倘f頃，清澈透明的洞庭與清朗皎潔的明月水天渾融，交相輝映，是那么的寧靜、和諧;湖面風(fēng)平浪靜，波光閃動，千里洞庭就好像一面沒有打磨過的鏡子。在皎潔的月光下，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見洞庭湖愈顯清澈，湖中的君山愈顯青翠，山水渾然一體，如同一只剔透的銀盤中放了一只小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛?！苯處熛冗M(jìn)行引導(dǎo)，教給孩子思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生把詩人的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，這樣不但升華了學(xué)生對詩人感情的理解，更給了學(xué)生一次難得的練筆機(jī)會，何樂而不為？

古詩是中國文學(xué)寶庫里一顆璀璨奪目的明珠，精湛的語言，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。這些無價(jià)的瑰寶，該被我們重視，該被我們的孩子銘記。我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，使學(xué)生真正熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，讓中華民族的瑰寶在學(xué)生心中永遠(yuǎn)沉淀。

（廣西賀州市賀街鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣西 賀州 542800）