重視引導豐富古詩學習的內(nèi)涵

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第八師一四九團中學 新疆 石河子 832000）

古詩是中華傳統(tǒng)文化的精華，是民族智慧的集中體現(xiàn)，在課程標準里提出了這樣的要求：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。美學大師李澤厚曾建議我們的中小學生多讀一些古詩詞。一首《春曉》，四五歲的孩童就已經(jīng)朗朗上口了，可見古詩詞的魅力是無窮的。小學階段古詩的學習，將為學生以后對傳統(tǒng)文化的接受和繼承帶來深遠的影響。因此，重視對學生學習古詩的引導，顯得尤為重要。筆者認為可從以下幾個方面入手。

1.引導預習，觸摸詩的氣息

學生預習古詩，是培養(yǎng)學生自學能力的有效手段。同時，也是學生主動接近古詩，了解古詩的過程。教學《宿新市徐公店》前，學生通過預習，借助各種學習工具，主動查找相關(guān)的資料，了解了詩的字數(shù)、行數(shù)，詩的背景，詩句所傳達出的一些信息——春天的生機盎然，從而對詩有了大體的了解、感受。學生主動觸摸了詩的氣息，為學習古詩做好了情感的準備。在預習中，學生會生出許多問題，這些問題促使學生想了解，求解答，又為古詩學習的引導做好了充分心理準備。通過預習，既豐富學生對古詩的感受，又有助于培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。

2.指導朗讀，讀出詩的韻味

人們常說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?？梢姡首x對于理解古詩是很有幫助的。指導學生朗讀，讀出詩的韻味是很有必要的，因為它一方面反映出學生對古詩的理解程度。但古詩字數(shù)少，包含的感情又富有變化，要準確有感情朗讀一首詩是不容易的。所以教師要善于運用多種朗讀形式，激發(fā)學生朗讀的熱情，讓學生在朗讀過程中漸漸理解詩意，讀出詩的韻味?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首富有感情變化的詩。前后兩句寫春景，作者心情愉快、舒暢，后兩句寫送別的情景，作者流露了對老友依依不舍之情。

我先指名幾位學生朗讀，讓其他學生比較著聽。通過聽，通過比較，學生對詩的停頓、重點字詞有了一定的了解。然后分小組比賽朗讀，并要求試著想象一下。學生又聽了幾遍，展開了想象，詩描寫的情景在學生的頭腦中慢慢清晰了起來，學生的情感積蓄了起來。這是在創(chuàng)設(shè)一個情境：假如你是詩人李白，望著好友和自己依依惜別，你要讀這首詩來表達這份情意。學生都試著讀給了同學聽，最后全班齊讀，學生用逐漸積蓄的情感，在那種氛圍中，用富有感情的聲音讀出了詩的韻味。重視朗讀的指導，引導學生讀出詩的韻味，可讓學生逐漸積淀下文化底蘊。

3.引導嘗試推敲，小品詩的蘊含

古詩用字精煉，內(nèi)涵豐富，這是造成學生理解古詩難的一大原因。有些教師也正是出于這方面的考慮，在教學中，習慣于把詩句的意思直接說給學生，讓學生被動去接受古詩，久而久之，學生就會形成對古詩的厭煩感。其實，我們可以放手讓學生嘗試推敲詩句的意思，主動品一品古詩用字的精煉和豐富的內(nèi)涵?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流?！苯虒W時，我先讓學生試著解釋單字的意思，再讓學生把句子的意思說一說，再進行比較。“孤帆遠影碧空盡”有的說是“單獨的一只帆的遠遠的影子在晴朗的天空里消失了”；有的說“單獨的一只船的影子遠遠地消失在晴朗的天空里”；也有的說是“孤孤單單的船只，越走越遠，影子越來越小，最后消失在天邊”。學生的說法都反映了他們對詩句的理解，是他們自己嘗試推敲的結(jié)果。再借助文中的插圖，引導學生再推敲對詩句的理解，琢磨出哪種說法較好地表現(xiàn)了詩的意蘊。詩的意境也可以引導學生推敲推敲。

4.引導課外延伸，感受詩的豐富

在現(xiàn)行的教材里，古詩一學期才兩三篇，最多也只有六篇，這對于學生了解古詩，了解民族文化，力量是較薄弱的。所以，我們應當注重課外延伸，讓學生走進更廣闊的詩的世界里。我結(jié)合語文活動課，舉行古詩朗誦會、背詩擂臺賽等活動，調(diào)動學生學習古詩的熱情。要求學生把在課外報刊上讀到的、電視上聽到的古詩整理出來，增加積累量，定期展示?！墩Z文課程標準》（2011版）指出：“誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟。在不同學段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度?！蔽以囍压旁娬b記列入測試內(nèi)容，每單元測試要求學生至少默寫二至三首古詩，建立起對古詩學習的評價、激勵機制。實踐證明，學生完成每學年背誦古詩的要求，困難是不大的，有的則提前超量完成。而且，默寫也關(guān)注到學生書寫的正確性。古詩文的用字是很講究的，但實際學習中，學生常會寫錯字，這必然影響了學生對詩的感受理解。這樣，通過課外延伸，增加學生古詩的積累，大大豐富了學生對古詩的認識，增強了對古詩的感受力。

5.引導積極運用，體味古詩文的魅力

出于對語言文字的興趣，在我的語文課上常有品味語言的環(huán)節(jié)。在學習杜甫的《絕句》一詩時，我和學生說對仗的有關(guān)知識，而且也和學生對了幾對簡單的對子。開展班級傳統(tǒng)節(jié)日活動，引導學生運用積累的有關(guān)節(jié)日的古詩文，交流、誦讀，活動過程中充滿了古詩韻味，學生切身感受到古詩文大有用武之地，自然喜歡積累古詩文。定期收看領(lǐng)導、名人的演講，引導學生感受古詩文在講話、演講中起到的重要作用。“欲窮千里目，更上一層樓?！边@是習主席2014年7月4日在韓國首爾大學發(fā)表演講時引用的古詩詞，比喻中韓關(guān)系發(fā)展會有新機遇、新境界?！安晃犯≡普谕郏痪壣碓谧罡邔印?。2014年3月27日，在中法建交50周年紀念大會上，習主席引用了這句詩，闡述中法兩國要有長遠的眼光發(fā)展兩國的關(guān)系。學生在運用中體味了古詩文的魅力，也充分體會到了我們傳統(tǒng)文化的博大精深。

總之，重視學生古詩學習的引導，豐富古詩學習的內(nèi)涵，學生將受到古詩文化的熏陶，將有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學生的文化品位和審美情趣。