巧用多媒體拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)

王玉榮

近年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，通過多媒體教學(xué)能夠有效革新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體圖文并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)勢還能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，有效抓住學(xué)生的眼球，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動、積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，促使學(xué)生集中精神高效學(xué)習(xí)，從而取得滿意的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師也可以靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)課堂，提升教學(xué)水平。

一、利用多媒體激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

對于小學(xué)生來說，由于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律發(fā)展還不夠成熟，還沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，因此興趣才是最好的老師。所以小學(xué)語文教師要想在課堂中構(gòu)建高效的閱讀課堂，就要求教師要采取有效的手段將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到各種教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。新課標(biāo)也指出在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，而在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂主要為教師講解知識的平臺，學(xué)生一般是被動接受教師講解的知識，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有凸顯。而將多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過多媒體的圖像、聲音、動畫、等，讓知識的呈現(xiàn)形式變得圖文并茂、聲象俱佳，調(diào)動學(xué)生的積極性，就能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀活動中來，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

例如，在學(xué)習(xí)《海濱小鎮(zhèn)》這篇課文時(shí)，課文主要介紹了小城美麗的景色，對于這種寫景類的課文，學(xué)生往往缺乏閱讀的興趣。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以結(jié)合課文的主要內(nèi)容來展示美麗的景物圖，課文描寫了海濱小鎮(zhèn)的大海、沙灘、庭院、公園和街道，因此教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以詢問學(xué)生“同學(xué)們，你們見過大海嗎？”此時(shí)同學(xué)們的興趣立即被調(diào)動起來，有說“見過”的，有說“沒有見過”的，然后教師再問學(xué)生“那么同學(xué)們，你們見過的大海以及海邊的城市是怎么樣子的呢？”此時(shí)見過大海的學(xué)生都七嘴八舌說起來，此時(shí)教師便可以利用多媒體圖片展示大海、沙灘、庭院、公園和街道等景象，也可以通過動態(tài)的視頻來展現(xiàn)大海、沙灘和庭院等，利用美麗的景象來吸引學(xué)生的注意，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《海濱小鎮(zhèn)》這篇課文，這時(shí)學(xué)生就能夠?qū)φn文的內(nèi)容保持濃厚的興趣，積極參與其中，自然能夠取得事半功倍的效果。

二、利用多媒體突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教材中的閱讀內(nèi)容涉及面非常廣，文章的類型多種多樣。小學(xué)生由于年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以對于一些比較深奧、生疏的內(nèi)容難以做到有效閱讀。不僅如此，長期受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教師在課堂上給學(xué)生自己朗讀、探究和發(fā)言的機(jī)會比較少，學(xué)生對教師的依賴性比較大，長期在這種環(huán)境中學(xué)生的閱讀能力很難得到提升。而將多媒體教學(xué)應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就能夠收集和課文相關(guān)的資料，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供信息資料，幫助學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)容，同時(shí)也可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來讓教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動，從而幫助學(xué)生更好理解。

例如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時(shí)，這是一篇科普文，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生探究和觀察的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。但是對于這種科普文即使采用比較生動形象的寫法學(xué)生理解起來也具有一定的難度，并且蝙蝠和雷達(dá)對于學(xué)生來說都是比較陌生的事物，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅缺乏興趣，同時(shí)還難以理解課文的內(nèi)容，影響了教學(xué)效果。此時(shí)，教師就可以引入多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)來幫助學(xué)生理解。在課堂中，教師就可以利用多媒體展示一些和蝙蝠、雷達(dá)相關(guān)的資料，用課件出示蝙蝠的身形圖，并介紹蝙蝠是靠身體發(fā)出超聲波來引導(dǎo)身形。然后教師再利用多媒體出示雷達(dá)的資料，包括雷達(dá)的組成、應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用原理等，在閱讀課文的基礎(chǔ)之上通過圖片、蝙蝠飛行的動畫視頻、雷達(dá)應(yīng)用的動態(tài)視頻等來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，把握兩者之間的聯(lián)系，在多媒體的輔助之下將蝙蝠和雷達(dá)這兩個(gè)看似沒有聯(lián)系的事物放在一起，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，以全面提升教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體拓展閱讀，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙﹂喿x材料進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)充，還能夠讓學(xué)生對課文的背景和作者的背景有更深刻地了解，從而幫助學(xué)生更好地把握作者的情感以及文章要表達(dá)的中心思想。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合不同年齡以及不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力以及教學(xué)需求來補(bǔ)充和擴(kuò)展閱讀材料，也可以以課文中的閱讀材料為契機(jī)來給學(xué)生推薦其他的課外閱讀材料，以此來增加學(xué)生的閱讀量。

例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，課文主要描寫了少年周恩來立志為“中華之崛起而讀書”的故事，要求學(xué)生要深刻體會少年周恩來立志的原因，并體會人物的思想感情，但是小學(xué)四年級的學(xué)生年齡還比較小，可能比較難體會這種情感。因此，教師就可以通過多媒體補(bǔ)充和擴(kuò)充一些當(dāng)時(shí)的社會背景，當(dāng)時(shí)我國正處于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，由于清政府的腐敗和無能，我國相繼和帝國主義骨架簽訂了各種不平等的條約，賠款、割地，讓我們的國家越來越落后和窮困，所以我國出現(xiàn)了外國人的租借地，并展示一些當(dāng)時(shí)社會的歷史資料和圖片，讓學(xué)生通過相關(guān)的歷史圖片和資料來感受中國人受到的屈辱和歧視，體會當(dāng)時(shí)中國人的可憐、可悲和可恨，以此來體會少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的堅(jiān)定和決心。在課堂中，教師還可以將周恩來17歲作的一首詩《大江歌罷掉頭東》融入到課堂中，新中國成立之后周恩來在擔(dān)任我國第一人總理期間日夜操勞、兢兢業(yè)業(yè)工作，通過這些資料以此來體會少年周恩讀書時(shí)為中華之崛起而讀書，成年之后為中華之崛起而鞠躬盡瘁，從而取得良好的教學(xué)效果。

總之，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過多媒體的優(yōu)勢能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，利用多媒體還能夠拓展閱讀，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提升閱讀教學(xué)的效果。