提高小學(xué)語言教學(xué)的有效性初探

摘要：提高小學(xué)語言教學(xué)有效性有著重大的意義，老師在教學(xué)過程中的言行對(duì)塑造學(xué)生的三觀有著顯著作用，有利于培養(yǎng)未來的高素質(zhì)人才。要提高小學(xué)語言教學(xué)的有效性，首先必須制定合理的教學(xué)目標(biāo)，之后所有的教學(xué)計(jì)劃和方法都要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行;其次要運(yùn)用多種語言教學(xué)的方法，如提問、講故事、分組討論、角色扮演等;最后還要注意說話的藝術(shù)，說話的語速、語調(diào)、內(nèi)容都要有所講究，盡量考慮到小學(xué)生的身份和性格特征。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語言教學(xué);有效性;教學(xué)方法

新課程改革后更加關(guān)注學(xué)生的身心健康，教學(xué)的各方面都要注意以人為本，所以在語言教學(xué)方面也該有所創(chuàng)新、發(fā)展和完善，本文對(duì)語言教學(xué)的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探析，以期促進(jìn)小學(xué)語言教學(xué)效果的有效提升。

1.提高小學(xué)語言教學(xué)有效性的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)的教育的首要階段，在這個(gè)階段，他們開始學(xué)習(xí)各種學(xué)科，認(rèn)真探索未知的領(lǐng)域，摸索自身的興趣愛好所在，老師作為課堂上的引導(dǎo)者，無論是在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生答疑解惑，還是在生活中教導(dǎo)他們各種道理，其言行對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著巨大的影響，有著言傳身教的效果，所以老師在教導(dǎo)過程中的語言對(duì)塑造學(xué)生的品格和三觀起著至關(guān)重要的作用。如今的社會(huì)，信息爆炸，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人們的生活普遍更好，現(xiàn)在的小學(xué)生們可以從手機(jī)、電視、電腦上無意間主動(dòng)或被動(dòng)地接受到大量的信息，他們現(xiàn)有閱歷所形成的認(rèn)知無法讓他們對(duì)所有的信息都作出正確的判斷，并極有可能受到不良信息的影響，從而形成不正確的價(jià)值觀和人生觀。語文老師應(yīng)該承擔(dān)育人的責(zé)任和使命，善用語言教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和疏導(dǎo)，在他們的是非觀和善惡觀尚未定型的時(shí)候幫助他們辯證客觀地對(duì)待周圍的事件，作出理智明理的回應(yīng)，對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)未來的高素質(zhì)人才有著莫大的作用。

2.提高小學(xué)語言教學(xué)有效性的方法

2.1制定合理的教學(xué)目標(biāo)

老師在每次備課之前，首先要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃。要想制定的目標(biāo)合理，第一必須結(jié)合新課程改革下的教學(xué)觀，體現(xiàn)出“以人為本”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，所有的課程都應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為主，并能在教學(xué)過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有利于他們今后的成長(zhǎng)成才。第二必須契合新時(shí)代的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)出能為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國推波助瀾的高素質(zhì)人才。小學(xué)生沒有過多的人生閱歷，容易近朱者赤，近墨者黑，老師需引導(dǎo)他們形成正確的三觀，熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨。第三，教學(xué)目標(biāo)除了要契合新課改和新時(shí)代思想之外，還要有小方面的目標(biāo)，比如寫作課，這一節(jié)寫作課的目標(biāo)是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)描寫，下一節(jié)課的寫作課目標(biāo)是幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。課程的目標(biāo)不同，課堂上所聯(lián)系的事物、舉的例子、課堂討論的內(nèi)容、教學(xué)方法以及課后的作業(yè)都會(huì)有所不同。

2.2應(yīng)用多種語言教學(xué)的方法

小學(xué)生對(duì)未知事物有著充分的好奇心，老師要擅用多種語言教學(xué)的方法，吸引他們的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，可以應(yīng)用提問式和故事性的語言教學(xué)法，比如在學(xué)習(xí)寫作“可愛的家鄉(xiāng)”這一課時(shí)，可以先詢問學(xué)生“如果有外地人問我們是哪里人，我們應(yīng)該怎樣回答呢？”從而引出課題，在教學(xué)過程中可以提問學(xué)生知道家鄉(xiāng)的哪些民歌、名人、物產(chǎn)、風(fēng)景、建筑，引導(dǎo)學(xué)生一一回答。老師還可以先給學(xué)生們講述一個(gè)以家鄉(xiāng)某個(gè)景物為主體的民間趣味故事，吸引學(xué)生們的注意力，從而收集到許多關(guān)于家鄉(xiāng)的寫作資料，為學(xué)生們的寫作提供不同的角度，打開學(xué)生們的寫作視角和思路。其次，可以進(jìn)行分組討論，在課堂氛圍正濃時(shí)，讓學(xué)生們分組討論，選出他們認(rèn)為的家鄉(xiāng)最美的景物，讓他們?yōu)檫@處景物設(shè)計(jì)與眾不同的導(dǎo)游詞，每組選派一名代表上臺(tái)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行介紹，這種方法可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)能力、演講能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在討論的過程中深入發(fā)掘自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在討論的過程中相互學(xué)習(xí)，在組織語言的過程中得到鍛煉，在演講的過程中提升自己的自信心。最后，老師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在寫作課的末尾，應(yīng)先對(duì)本堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，點(diǎn)評(píng)時(shí)注意夸贊學(xué)生們的閃光點(diǎn)，總結(jié)時(shí)注意突出重點(diǎn)，然后可以讓他們寫一篇以家鄉(xiāng)為主題的作文，還可以讓他們回家對(duì)自己的父母做一次導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)。應(yīng)用不同的語言教學(xué)方法在不同的課程中，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)即定的教學(xué)目標(biāo)。

2.3注意教學(xué)時(shí)說話的藝術(shù)

要提高小學(xué)語言教學(xué)的有效性，還要講究說話的方式。首先，老師說話的語調(diào)應(yīng)該上揚(yáng)，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松明朗的學(xué)習(xí)氛圍;其次，說話的語速在重要處要盡量緩慢，給學(xué)生的大腦留出充足的時(shí)間去處理信息;再次，說話的內(nèi)容要盡量富有童趣，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和身份特征，拉近與學(xué)生們的距離，讓他們感受到親和力，在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)輕松的狀態(tài)。說話內(nèi)容還應(yīng)該盡量聯(lián)系實(shí)際生活，以學(xué)生們的日常生活進(jìn)行舉例，更能激發(fā)他們的想象力和主動(dòng)性;最后，說話時(shí)可以加上豐富的表情語言和肢體語言，如在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)描寫”這一寫作課時(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生擅于抓住事物的特征，老師可以在課堂上進(jìn)行角色扮演或者放映有關(guān)視頻，用肢體語言幫助學(xué)生理解特征的含義。

3.結(jié)語

語言教學(xué)在小學(xué)課堂中有著重要的作用，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，老師在課堂中應(yīng)該運(yùn)用多種語言教學(xué)的方式，不斷探索更多的方法并進(jìn)行訓(xùn)練，充分提高課堂教學(xué)的效率。

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趙少峰???新泰市龍廷鎮(zhèn)中心學(xué)校