影視資源輔助小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：影視資源是一種嶄新的課程資源，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，憑借著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到了語文教師們的青睞，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，重視影視資源的重要地位，能夠令素質(zhì)教育的進(jìn)行更為順利。影視教育融入到小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐研究中能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育注入生機(jī)和活力，在小學(xué)語文課堂中，運(yùn)用影視資源，能夠體現(xiàn)教育與現(xiàn)代化的有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;影視資源;語文教學(xué);實(shí)踐研究

引言：

在語文課程資源中可以發(fā)現(xiàn)電影、電視、廣告、報(bào)刊、雜志等都是語文課程資源的重要組成部分，語文教學(xué)是以聽說讀寫為四大模塊的教學(xué)課程，因此，要提高小學(xué)語文閱讀的有效性，將影視資源融入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中有著十分重要的影響，這能夠令學(xué)生們更加直觀形象的感受到所學(xué)習(xí)課程的魅力所在，影視作品所呈現(xiàn)出的信息比較特殊的文字所呈現(xiàn)出的信息是更加直接的，更接近生活，因此，影視作品在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行加工和理解信息。

一、將影視資源直接應(yīng)用于小學(xué)語文課堂

將影視資源直接應(yīng)用于小學(xué)語文課堂離不開教師對(duì)學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精選，真正的實(shí)現(xiàn)視聽融合。影視資源具有直觀形象的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用很多的影視資源于小學(xué)語文課堂上，教師可以根據(jù)課程的具體安排和課堂情況，選擇一些簡(jiǎn)短的影視資源，直接提升授課效果，比如說小學(xué)課本里面有很多的小故事，如果只讓學(xué)生們?cè)陂喿x這些故事的過程中去感受文字，那么學(xué)生們會(huì)感覺到比較的枯燥。在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師就可以向?qū)W生們展示水墨動(dòng)畫，讓學(xué)生們將課本當(dāng)中的文字帶入到影視資源中，通過這種方式，學(xué)生們能夠感受到小蝌蚪找媽媽過程當(dāng)中的忍俊不禁，以及蝌蚪最后成長(zhǎng)為青蛙的變化過程[1]。

借助影視資源也能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，播放影視資源能夠豐富小學(xué)生們的課堂情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)影視資源的熱愛之情，令學(xué)生們保持學(xué)習(xí)興趣，比如說在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，這是一篇古詩詞，古詩詞具有文字少而意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，由于小學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，在學(xué)習(xí)這篇文章是不能夠很好地想象作者所描寫的廬山瀑布的特點(diǎn)，而采用古詩詞，能夠讓學(xué)生們體味瀑布的韻味，讓學(xué)生們身臨其境，從而體會(huì)作者的功底。

二、利用影視資源開創(chuàng)小學(xué)語文新模式的策略

（一）利用影視資源提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于年齡比較小，因此他們的語言表達(dá)能力是欠缺的，而影視資源能夠提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，影視資源當(dāng)中的很多文字，往往都能夠成為學(xué)生們提高自身語言表達(dá)能力的載體，比如說可以為學(xué)生們播放一些小視頻，這些視頻當(dāng)中的演說者娓娓道來，學(xué)生們能夠感受到演說者的情感所在，從而讓學(xué)生們巧妙的學(xué)習(xí)語言表達(dá)，提高自身的語言表達(dá)水平和語言表達(dá)能力[2]。

（二）利用影視資源創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們進(jìn)入意境

在小學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到很多極具美感的文章，但是由于學(xué)生們的理解力和感受力是有限的，因此并不能夠有身臨其境的感覺，而通過影視作品，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)他們進(jìn)入意境。中國幅員遼闊，語言有著民族和地域特色，那么用影視資源能夠令學(xué)生們感受到深情并茂的朗讀，感受到美的語言下面所蘊(yùn)藏的豐富情感，影視資源給了學(xué)生們觸及美感的機(jī)會(huì)，從而通過音效與影像直觀的演示，讓學(xué)生們能夠真正的身臨其境，在無形中受到美的熏陶，提高學(xué)生們的審美能力和審美情趣。

（三）利用影視資源再現(xiàn)歷史畫面，豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)

利用影視資源能夠再現(xiàn)歷史畫面，讓學(xué)生們對(duì)特定的歷史有一個(gè)具體的認(rèn)知，對(duì)于出生于21世紀(jì)的學(xué)生們而言，歷史知識(shí)對(duì)他們來說是過去的事實(shí)，他們不知道人類的進(jìn)化歷史，不知道朝代的變更，小學(xué)二年級(jí)正是幫助學(xué)生們樹立正確歷史觀的年齡，利用影視資源再現(xiàn)歷史畫面，能夠令學(xué)生們的情感體驗(yàn)更加的豐富，通過這種方式，能夠讓學(xué)生們體會(huì)到歷史的進(jìn)程，從而促進(jìn)學(xué)生們更加具體的了解歷史，更好地體會(huì)作者的情感。

（四）利用影視作品培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力

很多影視作品都極具美感，影片要想達(dá)到引人入勝的效果，很有可能在表現(xiàn)手法上進(jìn)行改變，從而讓學(xué)生們能夠更好的去體會(huì)原著的精髓所在，那么利用影視作品可以培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力，影視作品的表達(dá)效果有時(shí)候是文字所不能夠達(dá)到的，通過影視作品，學(xué)生們的鑒賞能力能夠得到提高，也能夠拓展自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)自身語文閱讀水平的提高。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教育的過程中，影視資源作為一種豐富的教育資源，能夠迎合學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過程當(dāng)中的心理特征，因此，作為新時(shí)代的語文教師，一定要高度重視影視資源的重要地位，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)娜谌胗耙曎Y源，激發(fā)學(xué)生們的興趣，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們進(jìn)入意境，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美的感知能力和鑒賞能力，通過在線歷史畫面，能夠讓學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)了解，在觀賞中進(jìn)行思索，在觀看中進(jìn)行探究，在觀賞中進(jìn)行主動(dòng)領(lǐng)悟，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，通過借鑒影視資源中的養(yǎng)分，提高自身的語文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗. 影視資源輔助小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2018， 000（004）：915.

[2]鄧玉珍. 論影視資源輔助小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2018， 000（006）：64.

張艷?四川省綿陽市三臺(tái)縣潼川四小