初中生衛(wèi)生意識培養(yǎng)探究

摘要：在初中校園的教學(xué)中，班主任不僅需要教導(dǎo)初中生必要的理論知識，還需要培養(yǎng)初中生的衛(wèi)生意識，使初中生懂得衛(wèi)生安全的重要性。但在部分校園中針對初中生衛(wèi)生教育方面的教學(xué)策略安排較為薄弱，教學(xué)重心多放在學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)及專業(yè)技能培養(yǎng)方面，忽略初中生自身衛(wèi)生意識培養(yǎng)的同時(shí)，一定程度上還提升了初中生產(chǎn)生生理、心理疾病的發(fā)病率。因此，班主任應(yīng)以身作則，在班級管理中開展衛(wèi)生教育，為本班級學(xué)生塑造良好的衛(wèi)生意識，增強(qiáng)班級學(xué)生的衛(wèi)生清潔能力，保障初中生身心的健康成長。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生意識;初中生;班主任

衛(wèi)生意識的培育并非教學(xué)硬性任務(wù)安排，但在班主任進(jìn)行班級管理時(shí)卻是務(wù)必落實(shí)的教學(xué)任務(wù)之一，其主要包括初中生的個(gè)人衛(wèi)生意識、環(huán)境衛(wèi)生意識及衛(wèi)生意識的實(shí)踐能力。班主任實(shí)施衛(wèi)生教育應(yīng)使初中生了解衛(wèi)生重要性，意識到不注重衛(wèi)生的危害，使初中生掌握清潔、保護(hù)衛(wèi)生狀況的能力，從學(xué)生自身、周邊環(huán)境全方位入手，為初中生的學(xué)習(xí)成長提供更加優(yōu)秀的衛(wèi)生環(huán)境。

一、開展案例分析，培養(yǎng)個(gè)人衛(wèi)生清潔意識

衛(wèi)生意識主要包含個(gè)人衛(wèi)生意識及環(huán)境衛(wèi)生意識，培養(yǎng)初中生的個(gè)人衛(wèi)生意識有利于學(xué)生對于自身衛(wèi)生狀況的整改，使初中生可以主動的去改善自身的衛(wèi)生狀況。案例分析是初中班主任帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合具體案例講解其中包含的各種知識點(diǎn)、存在的各種不衛(wèi)生行為，使初中生的衛(wèi)生教學(xué)有據(jù)可依、有理可尋。通過案例中的不正當(dāng)現(xiàn)象為初中生塑造正確的衛(wèi)生行為意識，促進(jìn)初中生個(gè)人衛(wèi)生清潔意識的培養(yǎng)。

例如：班主任準(zhǔn)備的案例為一名青年在生活中不注意個(gè)人衛(wèi)生而身患衛(wèi)生疾病。“同學(xué)們，在該案例中我們可以知曉不注意個(gè)人衛(wèi)生會影響身體健康，誰可以簡單說說自己的理解”班主任以反面教材為例提出問題。一位學(xué)生表示“老師，案例中的青年不經(jīng)常洗手，病從口入，吃東西時(shí)會把許多手上的細(xì)菌帶入身體，引發(fā)衛(wèi)生疾病”。另一位學(xué)生補(bǔ)充“老師，案例中還提到這名青年不愛洗澡，這樣會導(dǎo)致他的皮膚長期受到細(xì)菌侵害，大大提升衛(wèi)生疾病的發(fā)病率”?！案魑煌瑢W(xué)說的都很好，結(jié)合該案例分析我們應(yīng)在生活中勤洗手、洗澡，勤于換洗衣物，清潔個(gè)人衛(wèi)生的同時(shí)，保障我們自己的身心健康”。班主任讓初中生自行思考案例中存在的不衛(wèi)生行為，利用反面教材增強(qiáng)學(xué)生對于不注意個(gè)人衛(wèi)生產(chǎn)生危害的理解，使初中生領(lǐng)會個(gè)人衛(wèi)生的重要性，促進(jìn)其個(gè)人衛(wèi)生清潔意識的培養(yǎng)。

二、使用視頻教學(xué)，塑造環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)意識

環(huán)境衛(wèi)生較個(gè)人衛(wèi)生而言是更加需要進(jìn)行改善、保護(hù)的，塑造初中生的環(huán)境衛(wèi)生意識其旨在減少學(xué)生破壞衛(wèi)生環(huán)境的行為、提升學(xué)生自覺保護(hù)衛(wèi)生環(huán)境的覺悟。視頻教學(xué)是班主任在進(jìn)行衛(wèi)生教育時(shí)可以使用的手段，利用衛(wèi)生視頻觀看為初中生帶來更加強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)，強(qiáng)化初中生對于環(huán)境衛(wèi)生危害的認(rèn)知，激發(fā)初中生對于衛(wèi)生環(huán)境保護(hù)的欲望，進(jìn)而塑造初中生自身的環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)意識。

例如：班主任為初中生展示衛(wèi)生問題而引起的環(huán)境問題。環(huán)境衛(wèi)生是影響人身體健康最為直接的因素，如空氣污染、水污染、土地污染、溫室效應(yīng)、酸雨等?！案魑煌瑢W(xué)，結(jié)合視頻觀看老師想問問大家可以采取哪些手段保護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生呢”班主任結(jié)合視頻觀看提出問題。一位學(xué)生表示“為了減輕水污染，我們在生活中應(yīng)減少洗衣粉、洗衣液等化學(xué)制品的使用，不向河流、湖泊等環(huán)境中丟棄垃圾”。另一位學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充“為了減輕溫室效應(yīng)，我們在生活中應(yīng)減少生活垃圾的燃燒，出行時(shí)盡量選擇公家車、自行車、步行等方式，低碳環(huán)保”。在視頻教學(xué)中初中生可以更加直觀的看到環(huán)境衛(wèi)生而引起的各種自然現(xiàn)象，使初中生了解由于衛(wèi)生引起的環(huán)境問題的危害，為初中生敲響保護(hù)環(huán)境的警鐘，推動初中生環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)意識的塑造。

三、實(shí)施課外拓展，增強(qiáng)衛(wèi)生意識實(shí)踐能力

正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了切實(shí)培育初中生的衛(wèi)生意識，班主任還應(yīng)帶領(lǐng)初中生進(jìn)行社會實(shí)踐，使初中生樹立衛(wèi)生觀念的同時(shí)掌握一定的衛(wèi)生清潔能力。課外拓展是班主任在衛(wèi)生教育中的一種應(yīng)用教育方式，是班主任身體力行帶領(lǐng)初中生踐行衛(wèi)生環(huán)境保護(hù)的過程，在拓展教學(xué)過程中班主任可以為學(xué)生講解清潔工具的使用，增強(qiáng)初中生衛(wèi)生意識的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如：班主任利用課余時(shí)間組織初中生進(jìn)行班級、校園環(huán)境整改。班主任在活動開始前應(yīng)先為初中生進(jìn)行衛(wèi)生工具使用講解，使學(xué)生掌握具體工具的應(yīng)用方式，如環(huán)境衛(wèi)生工具“掃帚、簸箕、墩布、鏟子、擦玻璃器”等，個(gè)人衛(wèi)生工具“口罩、手套、帽子”等。隨后班主任將初中生分成多個(gè)小組分別制定衛(wèi)生清潔任務(wù)，多數(shù)男生負(fù)責(zé)校園附近的小廣告清理及衛(wèi)生打掃，少量男生則負(fù)責(zé)班級的吊扇、窗戶等位置較高區(qū)域的衛(wèi)生清理，女生則負(fù)責(zé)打掃班級地面、黑板、窗臺等區(qū)域的衛(wèi)生狀況。班主任通過環(huán)境打掃的方式，使初中生切實(shí)掌握清潔衛(wèi)生的應(yīng)用能力，改善學(xué)習(xí)成長的衛(wèi)生環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)初中生個(gè)人、環(huán)境衛(wèi)生意識的培育。

總而言之，為了保障初中生可以健康的學(xué)習(xí)成長，班主任在班級管理時(shí)有必要為初中生塑造正確的衛(wèi)生保護(hù)意識、衛(wèi)生清潔觀念，使初中生了解衛(wèi)生重要性的同時(shí)，增強(qiáng)初中生保護(hù)、清潔衛(wèi)生的能力。班主任開展衛(wèi)生教育，培養(yǎng)初中生衛(wèi)生觀念，可以減少破壞環(huán)境現(xiàn)象出現(xiàn)，改善初中生個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生，創(chuàng)造更加清新、優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，為初中生衛(wèi)生教育的發(fā)展起到重要推動作用。

參考文獻(xiàn)：

【1】王飛. 淺談初中學(xué)校衛(wèi)生保健工作[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)：下， 2018（04）：249.

劉晉雨? 重慶市聚奎中學(xué)校