初中九年級道德與法治課程教學(xué)實踐初探

摘要：教育部開設(shè)道德與法治課程的目時是增加學(xué)生知識積累，規(guī)范學(xué)生言行舉止，塑造學(xué)生高尚人格，提升學(xué)生思想境界，但在教學(xué)實踐中，學(xué)生們只學(xué)到了一些理論知識，做了表面工作，至于言行舉止與思想人格都沒有得到任何的改變，與教學(xué)目標(biāo)相去甚遠，再加上中考在即，學(xué)生精力有限，對道德與法治學(xué)科重視程度不高，此外，教師教學(xué)不當(dāng)，實踐活動少，學(xué)科與生活實際相脫離等問題，讓學(xué)科陷入了困境，亟待突破，引發(fā)了教師們的熱議，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：初中九年級課程;道德與法治學(xué)科;教學(xué)實踐

因為教與學(xué)都是一個過程，有成功，有失敗才是教學(xué)正?，F(xiàn)象，師生要眼界開拓，不能因為一時的失敗、挫折而喪失教與學(xué)的自信心，當(dāng)然忽視問題、逃避問題的行為更不可取，這樣只會讓問題蔓延擴大，因此筆者建議大家要敢于承認(rèn)問題，直面問題，解決問題，實現(xiàn)自身的成長、進步，這是筆者在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的結(jié)果并形成了一套屬于自己的教學(xué)體系，如下所示：

一、穩(wěn)定心態(tài)，緩解學(xué)生緊張情緒

進入九年級，不用教師催促，學(xué)生自己就能感受到中考的壓力，不由自主地產(chǎn)生了緊張與畏懼心理，再加上家長與教師無處不在的叮囑，學(xué)生想要緩解緊張的情緒也是不可能了，甚至在諸多的壓力面前出現(xiàn)情緒崩潰、厭學(xué)、焦慮等心理問題，產(chǎn)生了反效果，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師不僅自己不能緊張，還要開導(dǎo)學(xué)生，紓解學(xué)生緊張的情緒，平和心態(tài)，穩(wěn)步教學(xué)，一步一個腳印地達到自己的目標(biāo)。

新學(xué)期開始后，筆者發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生變得愛學(xué)起來，課間不再打鬧，也常常詢問教師問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，但筆者認(rèn)為這一行為不可取，因為學(xué)習(xí)要張弛有度，如果始終保持高強度地學(xué)習(xí)則會造成精神崩潰，不利于大家長遠的發(fā)展。為此筆者會定期召開“輕松應(yīng)考”的主題班會，紓解學(xué)生緊張的情緒，還組建了心理咨詢室，鼓勵學(xué)生前來咨詢，此外，筆者還與學(xué)生家長達成了共識，不給學(xué)生施加額外的壓力，如果條件允許的話，筆者準(zhǔn)備組織學(xué)生進行一些實踐活動，遠離教室，遠離學(xué)習(xí)，獲得片刻的輕松。其實，與學(xué)生相比，筆者情緒更為緊張，因為畢業(yè)班關(guān)系著筆者的榮譽與學(xué)生未來的命運，任務(wù)重，壓力大，但筆者進行了自我開導(dǎo)，強迫自己情緒放松，不給學(xué)生施加壓力，也不擴散緊張情緒，穩(wěn)定教與學(xué)的心態(tài)。

二、更新理念，給學(xué)生帶來新體驗

新時期，新要求，舊有的教學(xué)模式與方式已經(jīng)落后于時代，且沒有將課程改革運動落實到實處，為此更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思想，樹立終身學(xué)習(xí)的意識成為了教師做好初中道德與法治課程必經(jīng)途徑。

如，在學(xué)習(xí)《堅持改革開放》這一課內(nèi)容時，明確改革開放的重要性和取得的成就并探究我國實施改革開放的原因和取得成就的根本原因是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在踐行這一教學(xué)目標(biāo)時，筆者一改往日的教學(xué)習(xí)慣，準(zhǔn)備實施近期學(xué)習(xí)的新理念——自主學(xué)習(xí)，該方式是一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段實現(xiàn)個體的進步，能凸顯學(xué)生課堂主體地位，還能打破教師占據(jù)課堂的局面，提升學(xué)生綜合能力，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。再如，學(xué)到《延續(xù)文化血脈》這一內(nèi)容時，筆者用實踐活動代替了講授活動，將全班學(xué)生分為若干小組，結(jié)組去街頭巷尾、書報雜志、婦孺老幼口中尋找中華民族的優(yōu)秀文化，增加了學(xué)生的實踐體驗。此外，信息融合教學(xué)，游戲教學(xué)法，生本理念、情境教學(xué)模式等新穎、有趣的教學(xué)理念與模式也是筆者常用的教學(xué)手段，是筆者緊跟時代發(fā)展，關(guān)注教育教學(xué)新動態(tài)的成果。

三、學(xué)會反思，在問題中獲得成長

有反思才會有進步，才會發(fā)現(xiàn)問題，才能獲得成長，實際上，很多教師與學(xué)生都缺少反思的精神，他們認(rèn)為下課鈴聲的響起就意味著教與學(xué)工作的結(jié)束，因此錯失了探尋問題，提升自我的機會，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考，善于反思的精神，還要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做好課前預(yù)設(shè)、課上反思與課后回顧，成為更好的自己。

如，在學(xué)習(xí)《中國的機遇與挑戰(zhàn)》這一課內(nèi)容時，筆者花費了很長的時間做了課前準(zhǔn)備工作，自信滿滿，卻遭遇了當(dāng)頭一棒：學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，回答問題不積極。筆者認(rèn)為如果按著原定的教學(xué)計劃授課，不僅完不成教學(xué)任務(wù)，還浪費了教學(xué)時間，只能暫停教學(xué)行為并進行了教學(xué)反思：是不是教學(xué)進度過快，學(xué)生跟不上？亦或是學(xué)生有心事，不在狀態(tài)？還是因為筆者設(shè)計的教學(xué)活動不符合學(xué)生的口味？當(dāng)然，筆者還詢問了學(xué)生的意見，驗證了自己的猜想，在此基礎(chǔ)上重新調(diào)整了教學(xué)進度，增刪了教學(xué)活動，修改了教學(xué)計劃，從問題中獲得了成長。

綜上，要想做好初中道德與法治教學(xué)工作，就要對工作現(xiàn)狀有了整體的把握，有成績就要繼續(xù)發(fā)揚，有問題就要及時改善，這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量，才能把握教學(xué)方向，為此筆者從實踐中總結(jié)了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

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劉曉琴 安徽省合肥市合肥一六八玫瑰園學(xué)校