從終身體育思想論大學(xué)體育武術(shù)套路教學(xué)改革

摘要：在終身教育制度下提出了終身體育目標(biāo)，意思就是要求學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，又要讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是新課改提出的要求，要求體育課程不僅僅是一門(mén)課程，更需要對(duì)學(xué)生有著健康成長(zhǎng)的意義，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本篇文章主要就是從終身體育思想論大學(xué)體育武術(shù)套路教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;武術(shù);終身思想終身體育目標(biāo)是由新課改提出的，成了現(xiàn)階段體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改革與優(yōu)化，高校的體育學(xué)習(xí)更需要結(jié)合終身體育思想。要讓老師明白，體育鍛煉是為了讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此大學(xué)老師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，需要將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為終身教學(xué)目標(biāo)，本文主要以大學(xué)武術(shù)課程作為例子，進(jìn)行相關(guān)探究。

1目前我國(guó)高校體育教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

1.1落后的教學(xué)理念

雖然新課標(biāo)對(duì)大學(xué)老師教學(xué)有了新的要求，但是很多高校在體育教學(xué)方面依然存在著很多問(wèn)題，需要進(jìn)行改革，主要表現(xiàn)在他們的教學(xué)理念仍然比較落后，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。因此，當(dāng)大學(xué)體育老師在開(kāi)展體育課程過(guò)程中，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，更別提終身體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于大多數(shù)高校而言，他們只是將課程當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，只是流于形式，讓學(xué)生完成任務(wù)，完成學(xué)分，并且他們沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣愛(ài)好，使得教學(xué)效果不盡人意。比如，大學(xué)教師在進(jìn)行武術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，這節(jié)課本身的意義是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，強(qiáng)身健體，防御外敵，但授課老師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的真正意義。

1.2教學(xué)時(shí)間不夠

目前我國(guó)高校體育教學(xué)都有這樣一種現(xiàn)狀，他們的教學(xué)時(shí)間受著極大的限制，老師一般會(huì)對(duì)大一、大二的學(xué)生安排武術(shù)體育課程，但對(duì)于大三、大四的學(xué)生，老師一般都不會(huì)再安排，他們認(rèn)為大三、大四是提升學(xué)業(yè)的重要時(shí)期，是找工作的重要時(shí)期，因此他們?nèi)コ湫g(shù)體育課程，從這個(gè)現(xiàn)象可以完全看出，大學(xué)體育課堂的設(shè)置只是為了讓學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分，并不是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這并不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，不能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育教學(xué)目標(biāo)。

1.3缺乏合理的組織

我國(guó)高校體育教學(xué)都存在這樣一種現(xiàn)象，老師沒(méi)有科學(xué)合理的組織學(xué)生，使得教學(xué)效果不盡人意，大多數(shù)高校老師在教授學(xué)生武術(shù)這門(mén)課程時(shí)，只是先給學(xué)生演示一遍，讓學(xué)生參照老師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，并不能夠有著自身的思考，不能夠解決自身疑問(wèn)，更不能用學(xué)生自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)組織非常不科學(xué)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的真正意義。

2實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)下的武術(shù)套路教學(xué)改革

2.1設(shè)置科學(xué)合理的課程

高校老師在進(jìn)行武術(shù)課程的設(shè)置時(shí)，必須要結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，設(shè)置出科學(xué)合理的課程，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及身體狀況，設(shè)想出可能存在的安全隱患，這些都是大學(xué)老師在設(shè)置武術(shù)課程時(shí)需要思考的內(nèi)容，比如，當(dāng)老師進(jìn)行相關(guān)武術(shù)動(dòng)作教學(xué)后，讓學(xué)生自行練習(xí)，由于學(xué)生對(duì)于動(dòng)作還不夠規(guī)范，因此老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，以免出現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作，消除安全隱患，由于武術(shù)是學(xué)生比較感興趣的體育學(xué)科之一，他們認(rèn)為這門(mén)學(xué)科可以有著抵御外敵的作用，因此他們的課堂積極性都比較高，必須要利用這一優(yōu)勢(shì)，更好地進(jìn)行武術(shù)體育教學(xué)。

2.2設(shè)置連續(xù)性教學(xué)

高校老師設(shè)置體育課程不能夠只是為了讓學(xué)生修足學(xué)分，需要完成終身體育目標(biāo)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生擁有極佳的身體狀況，因此需要將武術(shù)課程貫穿在整個(gè)大學(xué)體育教學(xué)中，大一、大二的課程可以教學(xué)生簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的武術(shù)動(dòng)作，大三、大四可以設(shè)置針對(duì)性的防御動(dòng)作，必須得具有連貫性的教學(xué)，如果大三、大四也設(shè)置武術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的記憶性更強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)之后，面臨危險(xiǎn)時(shí)，就可以利用自有的武術(shù)基礎(chǔ)很好地抵御外敵，從而起到武術(shù)教學(xué)的真正意義。

2.3創(chuàng)新教學(xué)理念

高校老師想要實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)目標(biāo)，就必須要重新設(shè)定教學(xué)理念，老師需要明白，學(xué)生的武術(shù)教學(xué)是為了讓學(xué)生在今后工作中能夠保護(hù)自身。老師進(jìn)行武術(shù)教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)生學(xué)分，更是為了學(xué)生以后的安全著想，為了對(duì)學(xué)生起到強(qiáng)身健體的作用。因此作為老師應(yīng)該首先明確自身目標(biāo)與任務(wù)，創(chuàng)新自身教學(xué)理念，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，這才是教學(xué)中最重要的。

2，4讓學(xué)生結(jié)合自身興趣，選擇課程雖然大學(xué)武術(shù)課程可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，保護(hù)自我，但是有的學(xué)生并不喜歡武術(shù)體育，因此老師在設(shè)置課程時(shí)，不能夠強(qiáng)制性地給學(xué)生安排武術(shù)體育課程，需要考慮學(xué)生自身的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)，讓他們自行選擇自己所喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。體育學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言，更加輕松愉快，因此大多數(shù)學(xué)生都喜歡上體育課，不能在體育課上對(duì)他們進(jìn)行限制，需要讓他們自行選擇，這樣才可以起到更佳的教學(xué)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)武術(shù)體育教學(xué)可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，幫助學(xué)生保護(hù)自身，而新課標(biāo)的到來(lái)，要求老師貫穿終身體育思想，以此實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的真正意義，不能夠再用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的真正意義，而本文也針對(duì)高校武術(shù)體育教學(xué)提出了改革的措施，以此實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

郭澤儒（1998，10，5-），性別：男，民族：漢族，籍貫：山西省大同市，畢業(yè)院校：北京體育大學(xué)，研究方向：體育教學(xué)（武術(shù)套路方向）。