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    “老樹發(fā)新枝”

    2020-03-03 08:58:42宗美霞
    讀與寫·教育教學版 2020年2期
    關鍵詞:樂趣民間游戲創(chuàng)新

    宗美霞

    摘? 要:民間游戲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分,種類繁多,可玩性強。有的游戲甚至不需要材料準備,孩子們找一片空地就能夠玩起來。本文介紹了如何在原有民間游戲的基礎上,對老游戲進行創(chuàng)新改變,開發(fā)了新玩法,增加了民間游戲的趣味性。以此促進幼兒的身心健康發(fā)展,促進幼兒的合作能力、思維能力的發(fā)展。

    關鍵詞:民間游戲? 創(chuàng)新? 幼兒? 樂趣

    中圖分類號:G612? ? ? ? ?文獻標識碼:C? ? ? ? ? ? 文章編號:1672-1578(2020)02-0220-01

    民間游戲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分,《幼兒園教育指導綱要》提出,教師要通過利用社會資源,引導幼兒感受到豐富的祖國文化。民間游戲的種類繁多,可玩性強,有的游戲甚至不需要材料準備,孩子們找一片空地就能夠玩起來。在原有民間游戲的基礎上,對老游戲進行創(chuàng)新改變,又有了不同的新玩法,增加了民間游戲的趣味性。如此豐富的游戲,不僅能夠帶動孩子的身心健康發(fā)展還能能帶動孩子的合作能力、思維能力等發(fā)展。

    民間游戲的傳承,它的發(fā)展也在于不斷的創(chuàng)新玩法。我園開展的十三五課題當中,對民間游戲的玩法進行了研究,在繼承原有的民間游戲玩法的基礎上,根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平,對民間游戲的玩法進行了突破和創(chuàng)新,主要從民間游戲的內容、玩法、材料、游戲的情節(jié)等方面進行了調整與嘗試,讓民間游戲在保持原有趣味性的基礎上,能體現(xiàn)不同的個性特征,使民間游戲在幼兒身上發(fā)揮出教育的功能。

    1? ?民間游戲新材料的挖掘

    1.1 新材料的多物并玩

    單一的游戲材料會使得幼兒對游戲產(chǎn)生厭倦,失去興趣,在充分開發(fā)傳統(tǒng)民間游戲材料的同時,挖掘一些新型的游戲材料,如:笆斗、籮筐、草藤、席子、紙箱子等等,將這些新材料運用到傳統(tǒng)的游戲當中,這些游戲材料的可玩性較大,游戲中能開發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力,增強游戲的趣味性。如民間游戲“躲貓貓”,一般的玩法是孩子們躲在柱子后面、學校大廳里面,這些東西都是學校現(xiàn)有的東西,而且這些地方都是固定的,雖然孩子們還是很喜歡玩這個游戲,但是不利于孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。因此我投放了新的材料大笆斗、紙盒子、籮筐等材料,能夠讓孩子在躲藏的時候選擇自己喜歡的材料來偽裝自己,為了不被輕易的發(fā)現(xiàn),孩子們還會趁著找的人不注意的情況下挪動自己的位置,使得“躲貓貓”的游戲增強了可變性、趣味性和難度,孩子們每次選擇躲藏的地方都不一樣,選擇的偽裝材料也不同,在體驗游戲的同時,孩子們的創(chuàng)新能力也得到了一定的發(fā)展。

    1.2 新材料的一物多用

    一種材料多種玩法的探索,能夠引發(fā)幼兒擴散性思維的發(fā)展,提高了幼兒思維的活躍性、靈敏性,使得幼兒在游戲中更有想象力和創(chuàng)造力。

    平時玩的“梅花樁”游戲的材料是粗而結實的木桶,小朋友自己擺放木桶后進行走“梅花樁”比賽的游戲,長而往復的單一材料會使得游戲的趣味性不足,因此,老師請小朋友回家?guī)б恍┐笮〔灰粓A形的瓶罐,大小不一就增加了游戲的難度,小朋友們自己擺放梅花樁時會根據(jù)自己的能力來設置,小的瓶罐就三個放在一起增加穩(wěn)定性,大的就放一個,有的孩子想挑戰(zhàn)的,就放小的罐子看自己是否能走穩(wěn)挑戰(zhàn)成功。這些罐子還被小朋友們放成一個個大圓圈,作為滾鐵鍬的路線,還把他們搭成圍墻玩“梯云縱”的游戲。在自主的游戲環(huán)境下,孩子們不斷的調整游戲的玩法,改變游戲的內容,做到正真的“一物多用”“一物多玩”。

    1.3 替代材料發(fā)現(xiàn)新物

    在幼兒玩游戲的過程時,教師可以有意識地留一些時間跟空間給他們,讓他們能夠自己去發(fā)現(xiàn)材料,進行游戲組建,這樣對幼兒的創(chuàng)造力和合作能力都有一個很好的鍛煉。比如在“跳山羊”的游戲當中,孩子們沒有跳山羊的工具,這時小朋友就去材料庫尋找,他們發(fā)現(xiàn)笆斗是高高的,當開始他們拿一個笆斗進行“跳山羊”,但發(fā)現(xiàn)一個笆斗太矮了,就把兩個笆斗疊起來了,再跳的過程當中有的小朋友身高矮,會摔跤,于是他們去搬了幾個軟墊子放在前面,小朋友把笆斗越疊越高進行挑戰(zhàn)??勺冃暂^強的替代材料,孩子們更加能夠進行改變挑戰(zhàn),有利于孩子運動能力的發(fā)展。

    2? ?民間游戲趣情節(jié)的創(chuàng)新

    民間游戲的不斷傳承,源于游戲本身的趣味性和豐富性,但由于時代的不斷發(fā)展,有些游戲并不是很適合當代小朋友的特點,根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗和興趣,教師在開展民間游戲活動時要不斷創(chuàng)新、改編。

    例如,民間游戲“123木頭人”,將原本的游戲形式保留,添加了有趣的游戲情境,使得游戲更加有趣味性和挑戰(zhàn)性。

    民間游戲“木頭人”的初始玩法:小朋友扎堆在一起,一個小朋友在前面背對著其他小朋友喊口號:“山山山,山上有個木頭人,一不許笑,二不許動,三不許露出大門牙?!痹捯粢宦洌翱谔柕男∨笥鸦仡^看,有動的小朋友就被認為游戲的輸家,需要表演節(jié)目。

    游戲的創(chuàng)新玩法:設置成一個情景,以木頭人游戲為基礎,加入橡皮筋輪胎設置高度,設置起點和重點,教師敲擊鑼鼓為提示音,把“口號”換成了敲鼓的形式,壯大了氣勢,孩子們統(tǒng)一從起點出發(fā),鼓聲停止幼兒就要停下前進,前進的過程中要鉆過一定高度的橡皮筋不能碰到,鼓聲停止后小朋友動的就要回起點重新開始,最先到達終點搶到紅色旗幟的小朋友獲勝。

    3? ?民間游戲老玩法的更新

    民間游戲有它獨特的教育功能,但有些內容是不適合時代發(fā)展,也不利于幼兒的學習,要使得民間游戲發(fā)揮其作用,需要老師的精挑細選、開拓創(chuàng)新,這才能使幼兒獲得探索和發(fā)現(xiàn)的機會,滿足幼兒的興趣,開發(fā)幼兒游戲的主動性、創(chuàng)造性、合作新,使得游戲符合現(xiàn)代教育的需要,發(fā)揮民間游戲的重要價值。

    如:“跳房子”的游戲,通常跳房子是幫孩子們畫好了格子和數(shù)字,小朋友自行進行游戲,但是單一的游戲內容使孩子們能夠專心游戲的時長并不長,為了增強幼兒的興趣,我提供了彩圈、木棒等材料,幼兒自己搭建房子的形狀,孩子們的能夠保持興趣的時間就更長了。

    總之,民間游戲對幼兒的教育有著重要的價值,值得被不斷的探索和創(chuàng)新。

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