改進后進生不做數(shù)學家庭作業(yè)的策略

喬亭亭

摘? 要：家庭作業(yè)是學生對當天學習內(nèi)容的鞏固，是學生學習能力提高的重要手段。有效的家庭作業(yè)能夠促進學生更好地掌握所學知識，大大提高學習成績。可是，不少學生不重視家庭作業(yè)。本文就小學教學實際中反映出來班級中個別學生不愿意做家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，再進一步分析其形成的原因，并采取了一些對策。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)? 后進生? 原因? 對策

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0165-01

家庭作業(yè)，是學校教學的延續(xù)和補充，是學生鞏固基礎(chǔ)知識，形成技能的主要途徑，也是教師檢查學生掌握知識程度的主要途徑之一，一般由學生回家在家長的督促下獨立完成。但是班級中總是有個別學生不能完成當天的家庭作業(yè)，對家庭作業(yè)重視程度不夠。

這學期剛開學，我就發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。我們班的家庭作業(yè)檢查是這樣安排的：由小組長在早讀課下課后統(tǒng)一檢查，我隨機抽查部分同學的作業(yè)。根據(jù)每組小組長的反饋情況來看，每次都是固定幾位同學不能按時完成，這引起了我的關(guān)注。是什么原因造成孩子不愿意去做家庭作業(yè)呢？

于是通過設(shè)計調(diào)查問卷在全班同學間進行調(diào)查，課后與那幾個不完成作業(yè)的孩子推心置腹地進行交流，詢問其沒有完成的原因。結(jié)合課堂觀察法，觀察本班幾個不做家庭作業(yè)的學生的學習情況，分析其原因如下。

1? ?分析原因

1.1 學生自身原因

孩子對學習態(tài)度不端正;學習基礎(chǔ)比較差;學習習慣沒有養(yǎng)成。這些孩子的學習習慣很差，上課不能集中注意力聽講，做作業(yè)字跡潦草，遇到問題不善于思考，上課還愛講話、愛做小動作。做事愛磨蹭，自理能力比較差，抽屜里面很亂，常常丟三落四，要么沒有筆，要么沒帶課本。

1.2 家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督

不少孩子因父母都在打工，放學后無人管束。還有些家長是做生意的，沒有時間顧及孩子的學習;有的家長文化水平不高，對于輔導孩子的作業(yè)也是有心無力，有的家長對孩子過于溺愛，養(yǎng)成孩子任性，嬌氣等不良的行為習慣。家庭教育跟不上學校教育，致使學生在家庭中受到不良影響，從小養(yǎng)成不好的思想和習慣，進入學校后，表現(xiàn)為學習習慣、行為習慣差，這些都是造成學生不做家庭作業(yè)的重要原因。

1.3 學校方面

教師布置的作業(yè)形式比較單一，沒有從學生的實際情況出發(fā)，進行分層布置，造成學生沒有能力去完成作業(yè)，同時，教師的管理不到位，不能及時檢查、反饋學生的作業(yè)，致使學生養(yǎng)成拖拉的作業(yè)習慣，只也是學生不做家庭作業(yè)的直接原因。

2? ?采取的對策

2.1 對孩子們經(jīng)常進行目的教育

讓他們知道學習是自己的事情，今天的學習，是長大后就業(yè)的需要。沒有學歷、沒有技術(shù)以后很難就業(yè)，那么你生活的品質(zhì)就會下降，生活會很辛苦。所以我們現(xiàn)在的學習是為了以后在社會上很好地立足。

2.2 “一對一”輔導，解決學習上的困難

課堂上多關(guān)注這些孩子的學習狀態(tài)和作業(yè)完成情況，課后做認真輔導和批改，采用面批的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們解決問題。在班級中成立學習小組，由小組長每天負責檢查作業(yè)，及時反饋作業(yè)完成情況，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，安排“小老師”進行“一對一”的幫扶，幫助他們弄懂不會的題目。

2.3 課堂關(guān)注，適當表揚

課堂上多關(guān)注這些孩子，只要有一點進步，就大力表揚他們，慢慢樹立起信心。當孩子作業(yè)完成了，給他打上五角星再加上激勵的語言;作業(yè)做得好的時，在全班同學面前展示，讓他享受成功的喜悅。要讓孩子感受到：老師一直在注視著自己、關(guān)心著自己，我應(yīng)該好好學習，取得一點一點的進步都能得到老師對我的稱贊、同學的喜歡和信任，從而使他們享受到完成作業(yè)的快樂。

一個單元學完之后，我們都要會進行單元檢測，檢測的內(nèi)容中要特別注重安排一些基礎(chǔ)題，對于基礎(chǔ)薄弱的學來說，一般也能取得理想的成績，看到自己的成績，他們心理無比喜悅，對今后的學習也慢慢充滿了自信。讓他們在學習活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習動機，增強他們學習的信心。這時，會頒發(fā)一些小獎狀給他們，對他們進行小小的鼓勵，讓學生感受到自己的努力沒有白費，有付出就會有回報。

2.4 緊密聯(lián)系課堂，設(shè)計有效的家庭作業(yè)

在分析孩子的同時，我也在思考自己的教學，是不是我布置的作業(yè)太難而沒有針對性。所以我及時調(diào)了自己的教學。在家庭作業(yè)布置方面，根據(jù)學生在接受知識和運用知識方面的差異，進行分析、研究，分層設(shè)計家庭作業(yè)的內(nèi)容。如：在講授“兩三位數(shù)除以兩位數(shù)”時，我是這樣布置的：將作業(yè)分為基礎(chǔ)題、提高題和探索題。讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的一組，基礎(chǔ)差的學生可以選擇做基礎(chǔ)題，學有余力的可以選做難度較大的題。作業(yè)分層布置，既能調(diào)動優(yōu)生的學習積極性，也能兼顧到中下等生。能使每個學生在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。這樣孩子的家庭作業(yè)完成情況有所改觀。

2.5 建立家校聯(lián)系

由于孩子的自控能力比較差，他們在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復。要想讓孩子保質(zhì)保量的完成家庭作業(yè)，還需要家長的督促和輔導，只有雙方“并肩作戰(zhàn)”，才能讓不做作業(yè)的學生“無處藏身”。因此，經(jīng)常與家長溝通，共同分析孩子不愛寫作業(yè)的原因。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有不做家庭作業(yè)的現(xiàn)象，立即與家長溝通，不能讓孩子有空可鉆。如：我們班有一個男生，每天的家庭作業(yè)都不做，經(jīng)過了解他是跟著爺爺奶奶一起生活，和他爺爺交流過多次孩子的作業(yè)情況，但效果甚微。這學期，他的爸爸媽媽回來帶他，每天督促輔導他的家庭作業(yè)，現(xiàn)在孩子每天的家庭作業(yè)完成都很好，并且課堂上聽課也非常認真，學習習慣有很大的好轉(zhuǎn)，各科成績進步非常大。

在班級建立多個學習小組，實行小組競爭制，小組間評比爭先，組長定期匯報小組間評比結(jié)果，一段時間下來，我能對不同類型、不同層次的學生進行因材施教，及時調(diào)整自己的教學策略，課堂上多關(guān)注這些不完成的同學，及時表揚，樹立他們學習的信心。能夠針對不同孩子的實際情況，分層布置作業(yè)，作業(yè)做到少而精，讓班級中所有的孩子都能完成當天的家庭作業(yè)。班級中幾個不完成作業(yè)的同學，完成作業(yè)情況良好，做作業(yè)的態(tài)度比以前認真，個別后進生課堂表現(xiàn)活躍，學習興趣變得濃厚了，成績也有所進步。

“精誠所至，金石為開”。相信只要我們老師付出努力，用真誠和愛去感染學生、教育學生，用有效的方法去激勵學生，調(diào)動學生，讓學生主動去學習，他們是可以比較好的完成家庭作業(yè)的。