“互聯(lián)網(wǎng)+”開辟農(nóng)村家庭教育的新天地

王樹云

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展、全面滲透的態(tài)勢下，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”，完善、促進家庭教育可以說是利于孩子健康成長的一條捷徑。引導(dǎo)家長通過互聯(lián)網(wǎng)更新教育觀念，須與時俱進。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教師與家長適時溝通，實現(xiàn)“家校共育”。提醒家長密切關(guān)注孩子使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，促進孩子積極健康的成長是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村家庭教育的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 農(nóng)村? 家庭教育

中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0113-01

當今，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活和生產(chǎn)的方方面面，對外界的了解亦因網(wǎng)絡(luò)而變得極為便利。家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”這一快車，謀求家校間的協(xié)同，促進家庭教育。

結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村實際，全面提升家庭教育理念及家庭教育水平，推動形成“家校共育”合力，促進學生健康成長和全面發(fā)展，進一步提高育人質(zhì)量。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為每個家庭提供系統(tǒng)、科學的優(yōu)質(zhì)家庭教育服務(wù)，提升農(nóng)村家庭教育之整體水平，形成“家校共育”之新局面。

1? ?搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”，開辟網(wǎng)絡(luò)時代農(nóng)村家庭教育之新天地

1.1 搭建網(wǎng)絡(luò)家長學校，促進線上及線下家庭教育新進程

各縣（區(qū)）在傳統(tǒng)“家校共育”的基礎(chǔ)上，通過合作開發(fā)、購買服務(wù)乃至自主建設(shè)等方式，整合搭建縣（區(qū)）域網(wǎng)絡(luò)“家校共育”平臺或開發(fā)“家校共育”公眾號，通過各種形式開發(fā)網(wǎng)上學習課程，實現(xiàn)家庭教育在線上學習，在線上交流，在線上評價等功能，為本區(qū)域家長提供網(wǎng)絡(luò)化學習、信息化交流和科技化研討的平臺，同時，各級各類學校要結(jié)合本校特色和當?shù)丶彝ソ逃龑嶋H，定期的推送具本校特色的教育內(nèi)容及“家校共育”實踐活動，為家長提供學習、實踐中的資源支持，不斷提升家長家庭教育方面的水平和效益。重視網(wǎng)絡(luò)“家校共育”平臺及“家校共育”公眾號在指導(dǎo)家庭教育中的重要作用，從師資隊伍建設(shè)，從課程標準實施，從制度建設(shè)等方面落實工作，保證網(wǎng)絡(luò)“家校共育”的常態(tài)化、體系化和制度化。

1.2 搭建“家校協(xié)作”云平臺，實現(xiàn)家校溝通“即時通”

各學校（幼兒園）結(jié)合實際情況，遵循學生（幼兒）特點，構(gòu)建完善各年級各學期涵蓋各個事件節(jié)點及時間節(jié)點上的家校（園）間溝通的內(nèi)容體系，實現(xiàn)溝通之內(nèi)容的系統(tǒng)化、規(guī)范化。借助“家校協(xié)作”云平臺有效開展家校（園）的溝通工作，實現(xiàn)家校（園）溝通之即時、高效，便于交流學校教育工作、利于家庭教育及時指導(dǎo)的實施。達成共識、形成合力，推進“家校共育”。

1.3 組建 “家委會”交流群，實現(xiàn)家長線上線下交流

重視且發(fā)揮好家長委員會在學生教育（主要是家庭教育）方面的示范、引領(lǐng)作用，在“家委會”傳統(tǒng)活動的基礎(chǔ)上，因地制宜，創(chuàng)新（“家委會”活動的）組織形式，采取線下活動和線上活動（交流）相結(jié)合的方式，有計劃、有目的地開展教育論壇、家庭教育主題交流等活動，充分發(fā)揮“家委會”在引導(dǎo)教育觀念，促進共同進步等方面的積極作用。引導(dǎo)、鼓勵各級家委會組織開展各種親子交流活動，在實踐體驗中提升家庭教育水平。

1.4 搭建家庭教育虛擬社區(qū)，服務(wù)社區(qū)家長在線學習

將縣（區(qū)）域網(wǎng)上家長學校平臺向社區(qū)延伸，覆蓋到每一個社區(qū)，服務(wù)社區(qū)內(nèi)每一個家長，確保家長教育全覆蓋、家庭教育無死角，為全面提升家庭教育水平提供基礎(chǔ)保障。有條件的中小學幼兒園可以派教師到街道、社區(qū)（村）蹲點服務(wù)，為家長提供公益性家庭教育指導(dǎo)。各縣（區(qū)）教育行政部門和中小學幼兒園要積極引導(dǎo)多元主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，依托青少年宮、鄉(xiāng)村少年宮、兒童活動中心等公共服務(wù)陣地為城鄉(xiāng)各學段學生家庭提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。要廣泛開展適合留守學生（兒童）、流動學生（兒童）、貧困學生（兒童）、殘疾學生（兒童）等困境學生（兒童）特點及需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)以及“關(guān)愛”幫扶活動。

2? ?多方助力促保障

2.1 健全領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督考核機制

各縣（區(qū)）教育行政部門要在其黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，切實要把家庭教育工作列入其議事日程，多方聯(lián)合建立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機制，并制定實施辦法。推動學校（幼兒園）建立以表揚鼓勵為主要形式的家長教育過程性與終結(jié)性相結(jié)合的評價機制，將家庭教育工作納入對縣（區(qū)）教育考核和專項督導(dǎo)。

2.2 建立專兼結(jié)合的家庭教育工作隊伍

市（州）及縣（區(qū)）分別成立“家庭教育專家委員會”和“家庭教育研究中心”，并建立以熱愛家庭教育研究為主體的全市（州）家庭教育專業(yè)研究團隊，進一步加強對家庭教育的指導(dǎo)，支持、指導(dǎo)志愿者有計劃地開展志愿服務(wù)，組建家庭教育講師班，定期組織家庭教育知識宣講和與家長面對面交流指導(dǎo)活動。各學校建立一支由教師、專家學者、優(yōu)秀家長、社會機構(gòu)專業(yè)人員共同參與的專兼結(jié)合的家庭教育骨干隊伍，扎實推進家庭教育工作開展。學校把參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作計入教師的總工作量，并納入績效考核。將家庭教育工作納入市（州）、縣（區(qū)）教育行政干部、校長（園長）和教師的年度培訓計劃。

2.3 建立科研引領(lǐng)、典型帶動機制

市（州）、縣（區(qū)）教育科研部門要堅持問題導(dǎo)向，圍繞家庭教育主要工作任務(wù)，設(shè)立一批家庭教育研究課題，以縣（區(qū)）或?qū)W校幼兒園為單位，申報課題，整合優(yōu)秀教科研力量開展研究，力爭3年內(nèi)，在家庭教育工作格局、家庭教育課程體系建設(shè)和家校共育等方面形成一批高質(zhì)量的家庭教育研究成果。積極選樹和推廣家庭教育優(yōu)秀學校和典型案例，點面結(jié)合，推動形成學校引領(lǐng)、家?；?、社會參與、政府支持的家校共育新局面。

總之，做好家庭教育工作，促進下一代健康成長，是時代的要求、人民的期望。讓我們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新媒體、新平臺，努力開創(chuàng)家庭教育工作的新局面。

參考文獻：

[1] 雷世斌，郝琦.網(wǎng)絡(luò)時代青少年家庭思想道德教育問題研究[J].延安大學學報：社會科學版，2016（2）.

[2] 全國婦聯(lián)課題組.全國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告[J].中國婦運，2013（6）：30-34.