探討高中語文情感化教學(xué)

白向東

摘? 要：隨著教育的改革，學(xué)校越來越注重學(xué)生的主體地位，教師要將情感因素融入于課堂中，創(chuàng)新教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的力量，讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。在高中語文課堂教學(xué)中，教師一定要注重與學(xué)生的交流與互動，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，將情感互動融入到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系? 創(chuàng)設(shè)? 情境? 情感教育

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0059-01

1? ?引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語文是所有基礎(chǔ)學(xué)科中情感性最強(qiáng)烈的學(xué)科之一，而且高中語文課堂注重學(xué)生情感、心靈的撞擊。語文是世界上最優(yōu)美、最具真、善、美的一個(gè)學(xué)科，語文充滿著情感，語文課本中優(yōu)秀的作品一直影響著代代學(xué)生，并且對高中語文教學(xué)的影響越來越大。作為一名語文教師，應(yīng)該充分挖掘語文教材中的情感，教師將情感教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)中，教師也要不斷地提高自身的素質(zhì)，完善自身的文化素養(yǎng)，是每一個(gè)語文老師應(yīng)必備的素質(zhì)和技能。此外，教師要在健全人格形成過程中實(shí)時(shí)培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

2? ?構(gòu)建平等的師生關(guān)系

高中語文是人生中不可或缺的一部分，而且高中語文課堂不同于其他學(xué)科，高中語文除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以外，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)閱讀寫作能力，以及學(xué)生情感、素質(zhì)的培養(yǎng)。就目前的教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代高中學(xué)生的需求，教學(xué)模式單一、乏味，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也比較不融洽，在傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是教師的主體地位，以及所有的學(xué)習(xí)過程只依靠自己，而在現(xiàn)在高中語文教學(xué)中注重的是學(xué)生的主體地位，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同探討、共同進(jìn)步，建立和諧的師生關(guān)系，而且教師也努力的融入于學(xué)生的世界，幫助學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與思想上的交流，以提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量。

3? ?教師要努力創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的情境課堂是非常重要的，如此一來，就可以更好引導(dǎo)學(xué)生對深奧的課文內(nèi)容進(jìn)行探究，不只是抽象化的去解讀課文。從而讓學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)是不斷具體抽象化的過程，充分把學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來。另外，教師在進(jìn)行情感教育的時(shí)候，也要對不同學(xué)生的個(gè)人接受能力進(jìn)行充分分析、考慮。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情景課堂的時(shí)候，也必須把不同的情景課堂創(chuàng)設(shè)的多樣性和豐富性重視起來，這樣才能更好對不同學(xué)生的需求進(jìn)行滿足，而不只是去滿足部分學(xué)生的偏好。

4? ?提供豐富的體驗(yàn)情感的機(jī)會

對于高中階段的學(xué)生而言，生活環(huán)境對其成長、道德品質(zhì)、情感態(tài)度等方面的影響較大，但傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中常忽視此點(diǎn)，使得學(xué)生只會埋頭苦學(xué)，加上師生、生生間長期缺乏有效的交流，使得學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣缺乏及厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在新時(shí)期的高中語文教學(xué)中，教師要深挖學(xué)生的情感潛能，給學(xué)生提供豐富的體驗(yàn)情感機(jī)會，如布置教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，給學(xué)生營造不同的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生、生生間的交流與互動，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度及合作能力，又能實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。此外，還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)及心理變化情況，予以學(xué)生充分的鼓勵、支持與信任，給予學(xué)生質(zhì)疑、提問、想象、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，深挖學(xué)生的情感，使得學(xué)生進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn)及感受。

5? ?采用生動的教學(xué)語言

語言是進(jìn)行情感傳遞的最主要方式，高中生處于叛逆期，學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富，教師應(yīng)該注意語言的分寸，運(yùn)用良好的語言來展現(xiàn)作品中的情感，講述的話語不應(yīng)該十分枯燥。如果講述的文章較為沉重，可以運(yùn)用嚴(yán)肅的風(fēng)格來開展文章的講述，教學(xué)目標(biāo)將獲得實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生能夠從教師的情感語調(diào)中理解文章所要表達(dá)的情感，進(jìn)而學(xué)生將會全面把握文章中所富有的情感。此外，在學(xué)生寫作網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的過程中，教師也可以借助情感教學(xué)的方式，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中具有閱讀文章的作業(yè)，學(xué)生需運(yùn)用飽滿的感情來閱讀課文，系統(tǒng)會對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行深入的評判，最終，它將會變成學(xué)生的課堂成績中的一部分。此種教學(xué)方法會體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，師生間的相處氛圍良好，學(xué)生的表達(dá)能力也會提升。

6? ?平等對話，營造“生活化”的情感教學(xué)課堂

美國教育學(xué)家布魯納說：“教師的工作，主要的不是向?qū)W生提供一個(gè)讓人模仿的典型，更重要的是他能夠成為學(xué)生心中的對話人之一。”在語文課堂中，教師要善于運(yùn)用能觸動學(xué)生心靈的語言，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行自由奔放的、新穎的想象，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，并與學(xué)生平等對話，營造“生活化”的情感教堂。語文課堂展現(xiàn)的是教師、學(xué)生的真實(shí)生活，這里不僅有知識的交流，更有情感的流動、智慧的生成，是充滿趣味的。

7? ?要注意做好示范

在高中階段的語文教育過程中，教師必須要做好示范，這樣才能夠取得事半功倍的效果，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，更加是學(xué)生生活和，人生發(fā)展路上的引路人，在引入的過程中，如果教師自己都出現(xiàn)了問題的話，那么必然會對學(xué)生，造成一些消極的影響，在高中階段，教師必須要注意自己為人師表所應(yīng)該具有的德行，必須要以身示范，給學(xué)生樹立起良好的榜樣，比如說，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就必須要自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后給學(xué)生介紹自己是如何做的，并且有怎樣的收獲，和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候，教師應(yīng)該和學(xué)生之間彼此平等相待，在此基礎(chǔ)上和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，最終取得的效果才會更加的理想，教師要通過自己的行為，潛移默化的去影響學(xué)生。

8? ?結(jié)語

在高中語文課堂教學(xué)中，教師一定要注重與學(xué)生的交流與互動，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，將情感互動融入到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

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