淺談提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

熊 濤

(貴州省黔東南州凱里市第一中學(xué) 貴州 凱里 556000)

1.在初中語文教育中提升閱讀有效性的重要性

在進行語文學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)重視開展閱讀教學(xué)，認清閱讀教學(xué)的重要性。在實際的生活中，通過不斷地進行閱讀學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生的閱讀理解能力，夯實學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)認識到通過不斷地進行閱讀，可以深化學(xué)生的認識，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)。在初中語文的課堂上，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，更好地優(yōu)化自己的課堂教學(xué)方式，帶給學(xué)生更為新奇的教學(xué)體驗，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實際情況開展更有針對性地教學(xué)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀教學(xué)，明確開展閱讀教學(xué)的步驟，只有這樣，才能更好地保證語文閱讀教學(xué)開展的效果。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視利用課堂教學(xué)時間，發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的作用，對于學(xué)生進行一定的德育教育，讓學(xué)生形成一個正確的道德觀念，幫助學(xué)生樹立一個正確的人生觀、價值觀、思想觀。

2.當(dāng)前我國初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的語文課堂中，教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成長。基于新課改的大背景下，教師應(yīng)調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式，提供給學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中能夠合理利用時間，實現(xiàn)自身語文能力的增長?；诋?dāng)前的階段中，本文對于開展初中語文閱讀教學(xué)進行了分析:

2.1 教師忽視了課堂前的準(zhǔn)備工作。在語文課堂教學(xué)中開展閱讀教學(xué)，教師應(yīng)重視進行課堂前的準(zhǔn)備工作，通過精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生更為高效的課堂教學(xué)體驗。這對于語文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有著一定積極的作用。但是在實際的教學(xué)過程中，因為種種客觀問題的制約，教師沒有進行充分地準(zhǔn)備，對于語文課堂沒有進行合理地規(guī)劃，更好地制約課堂學(xué)習(xí)效果。

2.2 忽視了對應(yīng)于課外活動的延伸。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視將語文課堂進行延伸，更好地利用課堂外的教學(xué)時間，讓語文閱讀教學(xué)和學(xué)生的實際生活產(chǎn)生一定的聯(lián)系，保證學(xué)生能培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，多數(shù)教師都是將注意力放在了語文課堂的教學(xué)上，忽視了將語文閱讀教學(xué)進行課外延伸，在一定程度上，制約了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

3.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

在當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)中存在著一定的問題，教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)對于本班學(xué)生有一個更為全面的認識，在把握全班學(xué)生的性格特點上開展初中語文閱讀教學(xué)，將語文閱讀課堂進行一定的延伸，保證學(xué)生能更為合理地利用課堂時間。

3.1 提高對于課前預(yù)習(xí)工作的重視。在初中語文的閱讀教學(xué)課堂上，教師應(yīng)重視開展預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生更好地利用課堂下的時間，對于語文閱讀知識進行一個深入地學(xué)習(xí)。教師對于學(xué)生課堂前的預(yù)習(xí)也應(yīng)作出一定的指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠按部就班地開展課堂前的預(yù)習(xí)。同時，學(xué)生在課堂前對于閱讀教學(xué)有了一定的基本認識，這對于教師課堂教學(xué)效率的提升，也有著一定的積極作用。教師自身也應(yīng)做好備課工作，搜尋一定的資料補充課堂上的教學(xué)知識。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視情境教學(xué)方式，通過靈活運用情境教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個營造好的教學(xué)情境中接受語文學(xué)習(xí)，獲得一定的情感體驗。要想提升學(xué)生的閱讀效果，教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過對于本節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容進行細致分析，創(chuàng)設(shè)一個更適合于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的情境，帶給學(xué)生更為全面的教學(xué)體驗。建設(shè)一個合適的教學(xué)情境，有助于學(xué)生更好地激發(fā)對于語文閱讀的興趣，為建設(shè)一個語文高效課堂打好一定的基礎(chǔ)。

3.3 對于語文閱讀課堂進行拓展，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。閱讀教學(xué)不能僅僅放在課堂教學(xué)中，在課堂外的教學(xué)中教師也應(yīng)提高重視，為了更好地保證課堂的教學(xué)效果，教師在進行教學(xué)時，也應(yīng)重視課堂外的教學(xué)，利用課堂內(nèi)的閱讀篇目和課堂外的閱讀教學(xué)，加深學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的深層次認識。教師應(yīng)對于語文閱讀教學(xué)課堂進行一定地擴展，更好地利用課堂外的時間，讓學(xué)生接受到更為全面的語文閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到一定地增長。

4.結(jié)束語

綜上所述，基于新課改的背景下，教師在開展初中語文課堂教學(xué)時，應(yīng)重視對于語文課堂進行深入的分析和發(fā)掘，更好地利用初中語文的課堂教學(xué)時間，在讓學(xué)生接受到一定語文知識的基礎(chǔ)上，形成自身語文綜合素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)對于自己的課堂教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新和探索，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)生本課堂的教學(xué)要求，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，以便跟適合于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，有著一定的價值。