初中體育與健康的德育探究

周海峰

■吉林省農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河初級(jí)中學(xué)

一、德育在體育教學(xué)中的具體表現(xiàn)

(一)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏精神

“體育與健康”課程是戶外性課程，講求的是學(xué)生之間的群體性活動(dòng)，很多體育項(xiàng)目均是以小組合作的方式開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)將體育教學(xué)活動(dòng)與集體利益和愛(ài)國(guó)精神進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)觀念。此外，體育教師還可以借助評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)等方式激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，評(píng)比的方式能夠讓學(xué)生真切意識(shí)到自身實(shí)力對(duì)集體成績(jī)的影響，進(jìn)而加強(qiáng)與集體的融合度，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)形成較強(qiáng)的集體凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；競(jìng)爭(zhēng)的方式能夠讓學(xué)生了解自己與其他學(xué)生之間的差距，不斷努力，形成頑強(qiáng)拼搏的精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。體育教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，能夠讓學(xué)生感受成功的喜悅，并促使其他學(xué)生努力奮進(jìn)，不斷追趕。

(二)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育活動(dòng)具有較為明顯的公平性和公開(kāi)性，這不僅是體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范，同時(shí)也是社會(huì)中人人應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守的道德行為規(guī)范。在體育與健康課程授課當(dāng)中，體育教師在潛移默化中向?qū)W生灌輸公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，長(zhǎng)以此往能夠讓學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，并逐漸形成健康的品格和良好的行為意識(shí)，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展以及樹(shù)立正確的價(jià)值觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在日后的發(fā)展中也會(huì)將這種公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)傳輸給其他人，進(jìn)而遷移至整個(gè)社會(huì)和國(guó)家，人們的行為能夠得到良好的約束，社會(huì)環(huán)境將會(huì)變得更加美好。

二、初中體育與健康教學(xué)中思想品德教育的滲透方式

(一)將德育與學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合

中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理和身體發(fā)生較大變化，思維意識(shí)具有跳躍性，但是容易出現(xiàn)激動(dòng)以及情緒不穩(wěn)的現(xiàn)象，對(duì)自我行為的控制和約束能力相對(duì)較弱。因此，體育教師在開(kāi)展“體育與健康”課程時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)此階段學(xué)生的心理變化以及行為進(jìn)行深入分析與了解，結(jié)合心理特點(diǎn)有效組織活動(dòng)，例如在開(kāi)展足球比賽時(shí)，可以將不同性格的學(xué)生分成小組，做到性格互補(bǔ)，并根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和特點(diǎn)安排不同的位置，讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中加強(qiáng)交流，感受集體的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，撫慰學(xué)生的心理情緒，讓他們?cè)谕榈膸椭轮饾u形成協(xié)作、拼搏等良好意識(shí)。

(二)借助不同的體育活動(dòng)形式

“體育與健康”教材內(nèi)容涉及多個(gè)方面，并蘊(yùn)含著豐富的德育素材。體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容分析德育素材的特點(diǎn)，與具體的體育活動(dòng)進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育的理解，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，跳箱活動(dòng)中很多女學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生畏難心理，不敢嘗試，甚至出現(xiàn)找借口躲避等行為。對(duì)此，體育教師切忌直接批評(píng)學(xué)生或者強(qiáng)制命令學(xué)生，應(yīng)為學(xué)生講述跳箱的基本動(dòng)作及技巧，并積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。除此之外，還可以降低跳箱的高度，讓女學(xué)生從較低的高度開(kāi)始練習(xí)，在確定女學(xué)生掌握基本跳躍技巧、消除恐懼心理后逐漸加高跳箱的高度。學(xué)生逐漸消除恐懼的過(guò)程實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)毅等品格的過(guò)程。

(三)結(jié)合初中體育活動(dòng)規(guī)范性特點(diǎn)進(jìn)行滲透

“體育與健康”課程具有較為明顯的制度性和規(guī)范性，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)借助體育課程的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效約束和規(guī)范?！绑w育與健康”課程的開(kāi)展形式并不局限于某一種特定的形式，若是不對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，不僅無(wú)法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，德育的效果也會(huì)降低，借助教學(xué)規(guī)則能夠讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的組織性和紀(jì)律性，讓學(xué)生能夠在規(guī)定的范圍內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。